從20世紀(jì)中期到現(xiàn)在,越來(lái)越多的研究已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注整合家庭教育與學(xué)校教育,通過(guò)形成教育合力來(lái)共同促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)與身心發(fā)展就顯得尤為重要。在移動(dòng)技術(shù)支持下家校之間的互動(dòng)已成為家庭與學(xué)�；�(dòng)的新渠道。在此背景下,本文借鑒以往研究的經(jīng)驗(yàn),對(duì)于移動(dòng)終端支持下的家�；�(dòng)平臺(tái)進(jìn)行詳細(xì)的研究與設(shè)計(jì),其主要的目的就是要增強(qiáng)家庭方面與學(xué)校方面之間的互動(dòng),將家庭因素與學(xué)校因素充分融合起來(lái),最終合力幫助學(xué)生的整體發(fā)展。通過(guò)文獻(xiàn)研究,結(jié)合國(guó)內(nèi)外家�；�(dòng)的現(xiàn)狀和當(dāng)前家�；�(dòng)的平臺(tái),發(fā)現(xiàn)家庭與學(xué)校之間的互動(dòng)相對(duì)簡(jiǎn)單、互動(dòng)的頻率較低、大多數(shù)在學(xué)生出現(xiàn)各種問(wèn)題的情況下主動(dòng)進(jìn)行聯(lián)系以及內(nèi)容較為單一等等,這些問(wèn)題正在影響家長(zhǎng)與教師之間的積極互動(dòng),不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。同時(shí),結(jié)合移動(dòng)終端支持的家�；�(dòng)現(xiàn)狀以及對(duì)平臺(tái)需求調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果,分析移動(dòng)家�；�(dòng)平臺(tái)的可行性和功能要求。然后從平臺(tái)的設(shè)計(jì)目標(biāo)、設(shè)計(jì)原則、功能需求以及各模塊內(nèi)容等方面設(shè)計(jì)出移動(dòng)終端支持下的家�；�(dòng)平臺(tái),設(shè)計(jì)完成后進(jìn)行功能開(kāi)發(fā)。功能實(shí)現(xiàn)后結(jié)合TAM技術(shù)接受模型的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)平臺(tái)的用戶(hù)使用行為進(jìn)行評(píng)估,用等級(jí)評(píng)分的方式進(jìn)行在線測(cè)評(píng),主要來(lái)自平臺(tái)的功能、平臺(tái)的易用... 

【文章來(lái)源】：魯東大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：72 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景
        (一)開(kāi)展中小學(xué)家校互動(dòng)的重要性與必要性
        (二)教育政策的改革為家�；�(dòng)的開(kāi)展提供有利的支持
        (三)移動(dòng)技術(shù)的發(fā)展為家�；�(dòng)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)提供可靠支撐
    二、研究現(xiàn)狀
        (一)家�；�(dòng)的研究
        (二)信息技術(shù)支撐下的家�；�(dòng)平臺(tái)研究
    三、研究意義
        (一)理論意義
        (二)實(shí)踐意義
    四、理論基礎(chǔ)
        (一)人的全面發(fā)展理論
        (二)共同責(zé)任理論
        (三)生態(tài)系統(tǒng)理論
    五、概念界定
        (一)家�；�(dòng)
        (二)家�；�(dòng)平臺(tái)
    六、研究方法
        (一)文獻(xiàn)研究法
        (二)問(wèn)卷調(diào)查法
        (三)軟件生命周期設(shè)計(jì)方法
    七、論文框架
第一章 家�；�(dòng)問(wèn)卷調(diào)查
    一、調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容設(shè)計(jì)
    二、調(diào)查對(duì)象
    三、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)
        (一)基本信息情況
        (二)家�；�(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查
        (三)移動(dòng)端家�；�(dòng)平臺(tái)的需求調(diào)查
    四、調(diào)查小結(jié)
        (一)家�；�(dòng)的現(xiàn)狀分析
        (二)家�；�(dòng)平臺(tái)的現(xiàn)狀分析
第二章 移動(dòng)終端支持下的家�；�(dòng)平臺(tái)的需求分析
    一、淺析現(xiàn)有家�；�(dòng)平臺(tái)弊端
    二、家�；�(dòng)平臺(tái)的設(shè)計(jì)理念
        (一)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者關(guān)系
        (二)可視化呈現(xiàn)學(xué)生檔案
    三、家�；�(dòng)平臺(tái)的可行性分析
        (一)經(jīng)濟(jì)可行性
        (二)技術(shù)可行性
    四、家�；�(dòng)平臺(tái)的功能分析
        (一)教師用戶(hù)
        (二)家長(zhǎng)用戶(hù)
        (三)管理員用戶(hù)
    五、家�；�(dòng)平臺(tái)的非功能性分析
        (一)使用性
        (二)操作性
        (三)安全性
        (四)穩(wěn)定性
        (五)維護(hù)性
第三章 移動(dòng)終端支持下的家�；�(dòng)平臺(tái)的模塊設(shè)計(jì)
    一、家�；�(dòng)平臺(tái)的設(shè)計(jì)目標(biāo)
    二、家�；�(dòng)平臺(tái)的設(shè)計(jì)原則
        (一)便捷性原則
        (二)可靠性原則
        (三)美觀性原則
        (四)免費(fèi)性原則
        (五)互動(dòng)性原則
    三、家�；�(dòng)平臺(tái)的總體框架設(shè)計(jì)
    四、家�；�(dòng)平臺(tái)的模塊詳細(xì)設(shè)計(jì)
        (一)即時(shí)通訊
        (二)公告通知
        (三)學(xué)習(xí)資料
        (四)學(xué)生檔案
    五、家�；�(dòng)平臺(tái)的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)
        (一)學(xué)生信息表
        (二)管理員信息表
        (三)教師信息表
        (四)家長(zhǎng)信息表
        (五)學(xué)生成績(jī)表
        (六)學(xué)習(xí)資料表
第四章 移動(dòng)終端支持下的家�；�(dòng)平臺(tái)的功能實(shí)現(xiàn)
    一、家�；�(dòng)平臺(tái)的整體結(jié)構(gòu)
        (一)開(kāi)發(fā)環(huán)境選擇
        (二)服務(wù)器選擇
        (三)數(shù)據(jù)庫(kù)選擇
    二、家�；�(dòng)平臺(tái)的環(huán)境搭建
        (一)安裝運(yùn)行環(huán)境
        (二)搭建服務(wù)器
    三、部分功能模塊的實(shí)現(xiàn)
        (一)注冊(cè)登錄設(shè)計(jì)
        (二)教師界面設(shè)計(jì)
        (三)家長(zhǎng)界面設(shè)計(jì)
        (四)互動(dòng)界面設(shè)計(jì)
        (五)學(xué)生檔案設(shè)計(jì)
第五章 移動(dòng)終端支持下家校互動(dòng)平臺(tái)的使用評(píng)估
    一、調(diào)查表設(shè)計(jì)與發(fā)放
        (一)調(diào)查表設(shè)計(jì)
        (二)調(diào)查實(shí)施
    二、數(shù)據(jù)結(jié)果與分析
結(jié)語(yǔ)
    一、研究結(jié)論
    二、研究局限
    三、研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄A
附錄B
附錄C
作者簡(jiǎn)歷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于移動(dòng)終端的教育互動(dòng)平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J]. 劉紅梅,王向軍,曲愛(ài)玲,張義.  信息系統(tǒng)工程. 2017(10)
[2]基于智能(手機(jī))終端的家�；�(dòng)服務(wù)平臺(tái)設(shè)計(jì)研究[J]. 秦銘新,陳仕品,安凱強(qiáng).  中國(guó)教育信息化. 2016(17)
[3]基于微社區(qū)的家校合作“交流途徑”構(gòu)建與實(shí)踐[J]. 孫方,李馮.  中國(guó)信息技術(shù)教育. 2016(10)
[4]通過(guò)家校合作促進(jìn)家長(zhǎng)發(fā)展的探索[J]. 黃河清,吳怡然,朱敏燕.  基礎(chǔ)教育. 2012(01)
[5]基于Web的家�；�(dòng)平臺(tái)研究與設(shè)計(jì)[J]. 程冰.  電腦開(kāi)發(fā)與應(yīng)用. 2011(11)
[6]家校通系統(tǒng)之比較研究[J]. 陳雪斐,劉菁,韓駿.  中國(guó)電化教育. 2011(05)
[7]國(guó)內(nèi)外中小學(xué)家校合作研究綜述[J]. 張麗競(jìng).  教育探索. 2010(03)
[8]基于手持設(shè)備的家�；�(dòng)平臺(tái)設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J]. 李彥敏,孫鯤.  中國(guó)現(xiàn)代教育裝備. 2009(03)
[9]用博客構(gòu)建小學(xué)家校合作模式初探[J]. 岳盼盼.  中國(guó)教育信息化. 2009(04)
[10]技術(shù)支持的協(xié)同教育研究述評(píng)[J]. 黃立新.  電化教育研究. 2008(12)

博士論文
[1]技術(shù)支持的協(xié)同教育研究[D]. 黃立新.西北師范大學(xué) 2009

碩士論文
[1]基于Android智能手機(jī)的中職家校互動(dòng)平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 饒爽春.電子科技大學(xué) 2017
[2]小學(xué)家校合作存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D]. 楊檸.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2017
[3]基于微信公眾平臺(tái)的小學(xué)家校合作研究[D]. 臧子文.山西大學(xué) 2017
[4]基于網(wǎng)絡(luò)社交工具的小學(xué)家校合作研究[D]. 林小芬.上海師范大學(xué) 2017
[5]高校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)用戶(hù)接受度的實(shí)證研究[D]. 李志茹.華中師范大學(xué) 2017
[6]基于安卓平臺(tái)的家校合作移動(dòng)端的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 吳佳興.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2017
[7]基于Android的家�；�(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 戴涓涓.蘇州大學(xué) 2016
[8]中小學(xué)家�；�(dòng)平臺(tái)的設(shè)計(jì)研究[D]. 詹志娟.華中師范大學(xué) 2016
[9]基于微信公眾平臺(tái)的中小學(xué)家校合作的研究[D]. 任雪梅.四川師范大學(xué) 2015
[10]基于移動(dòng)平臺(tái)的家�；�(dòng)平臺(tái)子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 吉翔.吉林大學(xué) 2015



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