隨著中國的高等教育大政方針向"雙一流"的轉(zhuǎn)向,中國高校在雙一流體系的建設(shè)進程中取得了顯著的成績,但不少高校在具體實踐環(huán)節(jié)還是出現(xiàn)了一系列有違教育初衷的問題。究其根本,乃高校在建設(shè)"雙一流"的實踐環(huán)節(jié)過于注重對效率和競爭的追求。中國高�，F(xiàn)行的教育評價制度大多來源于西方的教育倫理,而中國與西方是具有不同的歷史傳統(tǒng)與文化、社會制度及社會語境,這樣便造成了既無自身特色,又不易形成良好效益的尷尬局面�；诂F(xiàn)代教育倫理的角度,本文分析中國與西方在教育評價體系中倫理規(guī)范的差異,倡導在基于本民族歷史、文化、傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上挖掘具有自身特色的高校建設(shè)評價體系,以弘揚中華傳統(tǒng)文化中的教育精髓,即中國傳統(tǒng)文化中的"利他"與"責任"意識,注重對高校職業(yè)精神與職業(yè)道德的監(jiān)督與評價機制及強化高校的社會責任意識。 

【文章來源】：倫理學研究. 2019,(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、“雙一流”評價體系所凸顯的教育倫理缺陷
    1. 唯指標化的現(xiàn)象
    2. 功利主義的追求
    3. 精英模式的盛行
    4. 社會性的缺失
三、當前教育評價體系中重建教育倫理的必要性
四、對中國當前教育倫理的反思及重建路徑依賴
    1. 對當前教育倫理反思的哲學透視
    2. 教育倫理重建的路徑依賴
五、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]論中國傳統(tǒng)文化中的“利他”思想[J]. 王偉凱.  社科縱橫. 2017(07)
[4]以“雙一流”建設(shè)引領(lǐng)研究生教育的改革與發(fā)展——“雙一流”建設(shè)高端論壇綜述[J]. 周玉清,黃歡,付鴻飛.  研究生教育研究. 2016(03)
[5]教育倫理實踐效益的反思與優(yōu)化[J]. 糜海波.  教育理論與實踐. 2009(28)



本文編號：3178716