<正>教育扶貧開發(fā)事業(yè)是提高人民整體福祉與實(shí)現(xiàn)共同富裕的必要途徑,也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、政治穩(wěn)定與文化繁榮的重要保障,依靠教育扶貧逐步由單一途徑走向全面綜合,我國(guó)教育扶貧政策體系已經(jīng)初步形成。當(dāng)前,我國(guó)教育扶貧政策在執(zhí)行過程中,還存在政策目標(biāo)分歧與偏離較為嚴(yán)重、執(zhí)行機(jī)制乏力、執(zhí)行資源短缺、執(zhí)行效率低下、執(zhí)行角色模糊且沖突不斷、政策效益不相匹配、外部環(huán)境機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存、執(zhí)行偏差限制了執(zhí)行效益等問題,因此,需要對(duì)政策類型模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變,不斷調(diào)整政策目標(biāo)和政策文本的表達(dá)。 

【文章來源】：教育發(fā)展研究. 2019,38(09)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：1 頁


本文編號(hào)：3178497