作為教師專業(yè)素養(yǎng)的根基,教師人文素養(yǎng)在教師專業(yè)知識(shí)與技能內(nèi)化為教師自身生命和教育觀念的過程中發(fā)揮著最重要的溝通和聯(lián)結(jié)作用,是驅(qū)動(dòng)教師以自身的生命意識(shí)和生命體驗(yàn)影響學(xué)生生命成長(zhǎng),將學(xué)生作為教育教學(xué)活動(dòng)的核心,并輻射帶動(dòng)教師專業(yè)素養(yǎng)真正成為具有教育意義、促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量提升的教師個(gè)體的內(nèi)在力量。作為一種重要的教師專業(yè)素養(yǎng),長(zhǎng)期以來,教師人文素養(yǎng)的地位和作用沒有得到應(yīng)有的重視,其提升還存在諸多困難。從情感教育理論與實(shí)踐出發(fā),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和開發(fā)情感在構(gòu)成和表征教師人文素養(yǎng)方面的意義,著眼于教師的情感表達(dá),通過現(xiàn)象學(xué)寫作訓(xùn)練幫助教師在言語(yǔ)、動(dòng)作和眼神等方面不斷調(diào)整,有可能顯現(xiàn)隱匿的教師人文素養(yǎng)。這也是幫助教師經(jīng)由在職場(chǎng)中不斷地磨礪、反思、調(diào)整和重構(gòu),從而提升基于他們自身需要和職場(chǎng)現(xiàn)實(shí)的人文素養(yǎng)的可能途徑。 

【文章來源】：教育科學(xué)研究. 2019,(03)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、人文素養(yǎng)作為教師專業(yè)素養(yǎng)的根基
二、提升教師人文素養(yǎng)的困難與可能出路
三、通過情感表達(dá)提升教師人文素養(yǎng)



本文編號(hào)：3168484