本文關(guān)鍵詞：論教師的“考試素養(yǎng)”及其評(píng)估，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師考試素養(yǎng)指教師開(kāi)發(fā)和運(yùn)用考試解決問(wèn)題提高教育質(zhì)量的能力。它由效度素養(yǎng)、信度素養(yǎng)、區(qū)分度素養(yǎng)、穩(wěn)定性素養(yǎng)、自洽性素養(yǎng)、可推廣性素養(yǎng)及教育性素養(yǎng)等維度素養(yǎng)構(gòu)成,能劃分為9個(gè)水平。通過(guò)建立維度素養(yǎng)量規(guī)、考試素養(yǎng)當(dāng)量、綜合計(jì)量教師考試素養(yǎng)當(dāng)量分的模型,以及標(biāo)準(zhǔn)教師考試素養(yǎng)水平的維度素養(yǎng)特征,論文建立了判斷教師考試素養(yǎng)水平的標(biāo)準(zhǔn)。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 教師 考試素養(yǎng) 評(píng)估 量規(guī) 考試素養(yǎng)當(dāng)量
【基金】：2013年度上海市教育科學(xué)重大研究課題“招生考試制度改革研究(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):D1301)”的階段性研究成果之一
【分類(lèi)號(hào)】：G451
【正文快照】： 考試是一定組織中的考試主體根據(jù)考試目的的需要,選擇運(yùn)用有關(guān)資源,對(duì)考試客體某方面或諸方面的素質(zhì)水平進(jìn)行測(cè)度、甄別和評(píng)價(jià)的一種社會(huì)活動(dòng)。[1]長(zhǎng)期以來(lái),考試與學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重被人們緊密地聯(lián)系在一起,減少考試次數(shù),改革考試方法一直是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的重要舉措,然而,這

【參考文獻(xiàn)】

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5 約瑟夫·M.瑞安;杜承達(dá);謝小慶;;基于經(jīng)典測(cè)量理論和項(xiàng)目反應(yīng)理論的等值與連接——項(xiàng)目反應(yīng)理論等值程序[J];考試研究;2011年03期

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5 孫步寬;許小鳳;;基于項(xiàng)目反應(yīng)理論的人才測(cè)評(píng)軟件優(yōu)勢(shì)與開(kāi)發(fā)[A];經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變與自主創(chuàng)新——第十二屆中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)年會(huì)（第三卷）[C];2010年

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本文編號(hào)：316472