本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 我國(guó)進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),網(wǎng)絡(luò)教育蓬勃發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已成為當(dāng)今時(shí)代人們獲取知識(shí)、提高能力的重要途徑。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的學(xué)校教育,它要求網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者必須具備一定的網(wǎng)絡(luò)信息意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)和能力,并遵守網(wǎng)絡(luò)信息道德。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成功與否,關(guān)鍵就在于學(xué)習(xí)者是否具有與之相適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)。因此,對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)進(jìn)行全面、系統(tǒng)的研究具有深刻的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。 本文緒論部分闡明了本研究的背景和意義、研究方法和思路,并對(duì)國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究進(jìn)行了總結(jié)與分析。 正文部分首先對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的內(nèi)涵、特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析;其次,對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)的內(nèi)涵、四要素和重要價(jià)值進(jìn)行了深入探討; 再次,通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息倫理道德的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析,揭示出目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)存在的問(wèn)題,并分析原因; 最后,在上述研究的基礎(chǔ)上,論文有針對(duì)性地提出了五點(diǎn)提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)的策略。 結(jié)語(yǔ)部分對(duì)全文進(jìn)行總結(jié),指出文章的優(yōu)點(diǎn)和不足,并給以后的研究指明方向。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者 網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 一、緒論8-14
• （一） 研究背景和意義8-9
• （二） 相關(guān)研究分析9-12
• 1、國(guó)外研究9-11
• 2、國(guó)內(nèi)研究11-12
• 3、研究現(xiàn)狀分析12
• （三） 研究方法和思路12-14
• 1、研究方法12-13
• 2、研究思路13-14
• 二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)的內(nèi)涵及價(jià)值14-30
• （一） 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境探討14-19
• 1、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的內(nèi)涵14-16
• 2、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的特點(diǎn)16-18
• 3、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)者18-19
• （二） 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)探討19-30
• 1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)的內(nèi)涵19-22
• 2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)的構(gòu)成要素22-27
• 3、網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)之于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的重要價(jià)值27-30
• 三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及分析30-42
• （一） 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查30-38
• 1、調(diào)查對(duì)象基本情況的統(tǒng)計(jì)與分析30-32
• 2、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀和分析32-38
• （二） 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)存在的問(wèn)題和原因分析38-42
• 1、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者對(duì)信息素養(yǎng)的重視不夠39-40
• 2、提高網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)的平臺(tái)匱乏40-41
• 3、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者缺乏有效的教育引導(dǎo)，，網(wǎng)絡(luò)信息利用率低41-42
• 四、提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)的策略42-49
• （一） 創(chuàng)設(shè)條件，積極引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)42-44
• 1、開設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)相關(guān)課程42-43
• 2、開設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)專欄、講座等43-44
• （二） 加強(qiáng)信息化資源建設(shè)，開展資源型學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)44-45
• （三） 給學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)導(dǎo)航支持，提高網(wǎng)絡(luò)信息利用率45-46
• （四） 培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)信息自主管理能力46-47
• （五） 加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)信息道德教育47-49
• 五、結(jié)語(yǔ)49-51
• 參考文獻(xiàn)51-56
• 附錄56-58
• 致謝58-59
• 在校期間研究成果59-60

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 劉振生;;基于Web2.0的研究生知識(shí)建構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2012年04期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 郝麗芳;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)師生互動(dòng)平臺(tái)應(yīng)用調(diào)查研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2010年

2 韓靜;社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代提升高中生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的實(shí)踐研究[D];華東師范大學(xué);2011年

3 劉振生;基于Web2.0的研究生知識(shí)建構(gòu)環(huán)境的創(chuàng)建研究[D];大連海事大學(xué);2011年

4 解佳佳;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：316473