發(fā)布時(shí)間：2017-04-19 13:09

  本文關(guān)鍵詞：基于“學(xué)習(xí)村莊”平臺(tái)的專題學(xué)習(xí)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： Internet的時(shí)空分離、資源共享和多向互動(dòng)等特性,使得學(xué)習(xí)者之間的交互和協(xié)作成為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主要特征,虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)將成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)陣地。由于虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)有很大的差別,傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適應(yīng)新環(huán)境下的學(xué)習(xí)。香港中文大學(xué)資訊科技教育促進(jìn)中心在2007年初開(kāi)發(fā)了基于虛擬社區(qū)的學(xué)習(xí)村莊(Learning Villages,簡(jiǎn)稱“LV”)。該系統(tǒng)的設(shè)計(jì)同時(shí)是一個(gè)網(wǎng)上游戲,讓學(xué)生參與一個(gè)虛擬社群,在那里共同游戲,共同學(xué)習(xí)。這個(gè)創(chuàng)新的教育系統(tǒng)融合專題研習(xí)任務(wù)、協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)及網(wǎng)上游戲的元素。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,互相合作,并對(duì)同主題作出深入討論,以完成專題研習(xí)任務(wù)。 本研究從“學(xué)習(xí)村莊”專題活動(dòng)的設(shè)計(jì)到實(shí)施進(jìn)行全程參與和觀察,找出“學(xué)習(xí)村莊”平臺(tái)應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題以及造成這些問(wèn)題的原因,通過(guò)“設(shè)計(jì)教學(xué)方案—實(shí)施方案—完善方案”試圖解決這些問(wèn)題,從而探索出更適合于中小學(xué)生利用“學(xué)習(xí)村莊”進(jìn)行專題學(xué)習(xí)的有效設(shè)計(jì)方法和組織策略。最終使教師、學(xué)生更好的利用“學(xué)習(xí)村莊”虛擬學(xué)習(xí)平臺(tái)。 本研究共分為六章: 第一章,闡述了研究的緣起、研究現(xiàn)狀、研究的意義和問(wèn)題、研究的方法和過(guò)程。 第二章,分析了與本研究相關(guān)的概念、理論基礎(chǔ),并通過(guò)介紹“學(xué)習(xí)村莊”平臺(tái)使用方法,總結(jié)了平臺(tái)的功能、特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)。 第三章,在學(xué)習(xí)者特征分析的基礎(chǔ)上,提出了基于“學(xué)習(xí)村莊”平臺(tái)的專題學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。 第四章,根據(jù)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案,通過(guò)三輪行動(dòng)研究,就學(xué)生參與“學(xué)習(xí)村莊”平臺(tái)的專題學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)、行動(dòng)、觀察、反思,探索基于“學(xué)習(xí)村莊”進(jìn)行專題學(xué)習(xí)的有效設(shè)計(jì)方法和組織策略。 第五章,介紹了應(yīng)用效果分析所使用的方法、數(shù)據(jù)的來(lái)源,并采用“三角互證”對(duì)該數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析,得出了研究結(jié)論:基于“學(xué)習(xí)村莊”平臺(tái)的專題學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方法和組織策略。 第六章,對(duì)整個(gè)研究過(guò)程進(jìn)行了總結(jié),概括了研究結(jié)論,指出了研究的局限及后續(xù)研究的方向。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí)村莊 專題學(xué)習(xí) 行動(dòng)研究
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-10
• 第一章 緒論10-21
• 第一節(jié) 研究的緣起10
• 第二節(jié) 研究現(xiàn)狀分析10-18
• 一、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的研究現(xiàn)狀10-13
• 二、基于專題的學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀13-17
• 三、“學(xué)習(xí)村莊”平臺(tái)應(yīng)用現(xiàn)狀17-18
• 第三節(jié) 研究的意義和問(wèn)題18-19
• 一、研究的意義18-19
• 二、研究的問(wèn)題19
• 第四節(jié) 研究的方法和過(guò)程19-21
• 一、研究方法19-20
• 二、研究過(guò)程20-21
• 第二章 基于“學(xué)習(xí)村莊”平臺(tái)的專題學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)與技術(shù)支持21-40
• 第一節(jié) 與本研究相關(guān)的概念21-25
• 一、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)21-22
• 二、“學(xué)習(xí)村莊”——虛擬網(wǎng)絡(luò)游戲社區(qū)22
• 三、基于專題的學(xué)習(xí)22-25
• 四、基于“學(xué)習(xí)村莊”平臺(tái)的專題學(xué)習(xí)25
• 第二節(jié) 本研究的理論基礎(chǔ)25-31
• 一、建構(gòu)主義理論26
• 二、情境認(rèn)知與情境學(xué)習(xí)理論26-27
• 三、分布認(rèn)知理論27-28
• 四、活動(dòng)理論28-30
• 五、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論30-31
• 第三節(jié) “學(xué)習(xí)村莊”平臺(tái)分析31-40
• 一、“學(xué)習(xí)村莊”平臺(tái)的使用方法介紹31-38
• 二、“學(xué)習(xí)村莊”平臺(tái)的功能特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)分析38-40
• 第三章 基于“學(xué)習(xí)村莊”平臺(tái)的專題學(xué)習(xí)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)40-46
• 第一節(jié) 學(xué)習(xí)者特征分析40-44
• 一、研究對(duì)象說(shuō)明40
• 二、學(xué)習(xí)者特征分析40-43
• 三、分析總結(jié)43-44
• 第二節(jié) 活動(dòng)方案設(shè)計(jì)44-46
• 一、設(shè)計(jì)思路44
• 二、設(shè)計(jì)方案44-46
• 第四章 基于“學(xué)習(xí)村莊”平臺(tái)的專題學(xué)習(xí)行動(dòng)研究46-83
• 第一節(jié) 研究的準(zhǔn)備階段46-48
• 一、檢查項(xiàng)目學(xué)校硬件環(huán)境、測(cè)試網(wǎng)速46
• 二、培訓(xùn)46-48
• 第二節(jié) 第一輪行動(dòng)研究48-55
• 一、目標(biāo)48
• 二、計(jì)劃48
• 三、行動(dòng)48-53
• 四、分析與反思53-55
• 五、總結(jié)與反思55
• 第三節(jié) 第二輪行動(dòng)研究55-69
• 一、目標(biāo)55-56
• 二、計(jì)劃56-57
• 三、行動(dòng)57-67
• 四、分析與反思67-69
• 五、總結(jié)與反思69
• 第四節(jié) 第三輪行動(dòng)研究69-83
• 一、目標(biāo)69
• 二、計(jì)劃69-71
• 三、行動(dòng)71-81
• 四、觀察和反思81-82
• 五、總結(jié)和反思82-83
• 第五章 基于“學(xué)習(xí)村莊”平臺(tái)的專題學(xué)習(xí)的效果分析與反思83-93
• 第一節(jié) 基于“學(xué)習(xí)村莊”平臺(tái)的專題學(xué)習(xí)的效果分析83-90
• 一、分析方法83
• 二、數(shù)據(jù)分析83-90
• 第二節(jié) 基于“學(xué)習(xí)村莊”平臺(tái)的專題學(xué)習(xí)的反思90-93
• 一、基于“學(xué)習(xí)村莊”平臺(tái)的專題學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般設(shè)計(jì)方法90-91
• 二、活動(dòng)組織策略91-93
• 第六章 結(jié)論93-95
• 第一節(jié) 研究結(jié)論93-94
• 第二節(jié) 研究的局限及后續(xù)研究94-95
• 參考文獻(xiàn)95-98
• 附錄98-103
• 后記103-104

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 馬曉蘭,李文莉,王其云;構(gòu)建基于校園網(wǎng)的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2003年03期

2 周玉霞;李芳樂(lè);李浩文;尚俊杰;;玩還是學(xué):學(xué)習(xí)村莊中學(xué)生的知、情、意、行[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2008年01期

3 甘永成;陶舟;;e-Learning、知識(shí)管理與虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)[J];電化教育研究;2006年01期

4 梁文鑫;余勝泉;;基于設(shè)計(jì)的研究的過(guò)程與特征[J];電化教育研究;2006年07期

5 張杰;;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中學(xué)習(xí)者特征的分析研究[J];電化教育研究;2008年12期

  本文關(guān)鍵詞：基于“學(xué)習(xí)村莊”平臺(tái)的專題學(xué)習(xí)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：316348