伴隨我國經濟和科技的飛速發(fā)展,教育行業(yè)也得到了很大的發(fā)展。教育領域改變了當初傳統的教育方式,不斷引入新的教育模式,其中,慕課作為一種較為新鮮的教育方式,得到了高校各個學科教師的重視和使用。慕課在互聯網技術的背景下產生,主要采用在線課堂的形式進行教學,采用慕課的方式不僅可以使傳統的教學方式得到很大的改善,也可使知識得到更好更快地傳播。將慕課教育方式應用于高校英語教學中,能夠使英語教師的角色得到很大的轉變,使高校英語課堂更加個性化,改變傳統的教育教學方式,提高高校學生對于英語學習的主觀能動性,使高校英語課堂呈現教師和學生互動式的模式。本文主要對慕課背景下高校英語教師角色轉型策略進行研究,分三個部分進行闡述,先給出了慕課的基本定義及慕課對于高校教師角色轉型的主要影響,后依據對慕課背景下高校英語教師的定位研究給出了具體的轉型策略。 

【文章來源】：智庫時代. 2019,(52)

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
一、慕課的基本概念及其對于高校教師角色的主要作用
二、慕課背景下高校英語教師角色轉型的基本定位研究
三、慕課背景下高校英語教師角色轉型的主要策略研究
    （一）任課教師要從根本上認識到角色的轉變
    （二）任課教師要將精力放在教學活動的設計上
    （三）任課教師要掌握慕課的涉及信息化知識
    （四）任課教師要加強慕課系統的評估
四、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]信息技術環(huán)境下大學英語教師角色轉換[J]. 張薇薇.  現代商貿工業(yè). 2017(02)
[2]移動學習模式中大學英語教師角色新解[J]. 王文臣.  新校園(上旬). 2016(11)
[3]學習者自主理論視域下的大學英語教師角色再定位[J]. 蓋芳鵬.  當代教研論叢. 2016(11)
[4]網絡環(huán)境下英語教師角色的調查分析[J]. 何恒幸,周紅云,王穎,何恒忠.  外語藝術教育研究. 2006(04)



本文編號：3163775