基于SPOC的混合式教學(xué)模式,是將傳統(tǒng)課堂教學(xué)、在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合,是線上線下、自主學(xué)習(xí)與面對(duì)面交流的混合。主要介紹了基于SPOC的混合式教學(xué)模式的實(shí)施條件,分析了在理實(shí)一體課程上的實(shí)施過(guò)程和實(shí)施效果,總結(jié)這種模式下帶來(lái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn),為高職理實(shí)一體課程教學(xué)開辟新思路。 

【文章來(lái)源】：江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,32(12)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
0 引言
1 基于SPOC混合教學(xué)模式的特點(diǎn)
2 混合式教學(xué)的實(shí)施條件
    2.1 建設(shè)在線課程或教學(xué)資源庫(kù)
    2.2 擁有Wi-Fi全覆蓋的多媒體教室或理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室
    2.3 具有手機(jī)或ipad等學(xué)習(xí)工具
3 混合式教學(xué)實(shí)施過(guò)程
    3.1 課前：線上自主學(xué)習(xí)
    3.2 課中：線下精講與演練
    3.3 課后：鞏固與拓展
    3.4 效果
4 結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于SPOC的高職電路課程混合式教學(xué)探索與實(shí)踐[J]. 王繼鳳.  科教導(dǎo)刊(下旬). 2019(10)
[2]基于SPOC的混合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)[J]. 薛磊,謝慧敏,顧曉清.  教育教學(xué)論壇. 2019(19)
[3]基于線上線下混合式教學(xué)的高職院校SPOC模式構(gòu)建[J]. 吳文雅.  高教學(xué)刊. 2019(09)
[4]SPOC混合教學(xué)模式在傳感器理實(shí)一體化課程中應(yīng)用研究與實(shí)踐[J]. 孫麗華.  職業(yè). 2017(36)
[5]高等教育借助在線發(fā)展已成不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)——美國(guó)在線教育11年系列報(bào)告的綜合分析及啟示[J]. 朱永海,韓錫斌,楊娟,程建鋼.  清華大學(xué)教育研究. 2014(04)



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