在全球經(jīng)濟快速發(fā)展的今天,社會競爭日益激烈,面對復(fù)雜的人際關(guān)系和工作生活上的壓力,會讓很多人都感到迷茫、無助、孤獨、疲憊……這些消極因素致使部分家長產(chǎn)生不良情緒,從而潛移默化地影響了兒童的心理健康。影響兒童健康成長的因素有很多,智力可能是人們最為耳熟能詳?shù)囊粋�概念。眾所周知,智力對個體生活各方面都有影響,過去人們認為高智商的個體具有更高的學(xué)習(xí)效率,有更好的解決問題的能力,所以只有高智商的孩子才能獲得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。然而研究表明一個人的智商與其學(xué)業(yè)事業(yè)是否取得成功并無很大的聯(lián)系。而情緒智力對于兒童問題解決能力、同伴交往等的影響不亞于智商,如何解釋這種現(xiàn)象?高智商個體就一定會比普通個體更加優(yōu)秀嗎?此刻人們便會意識到,除認知智力因素影響一個人的發(fā)展以外,更重要的還有情緒智力因素。美國著名心理學(xué)家Goleman（1995）曾說決定一個人成功的主要因素是情商。情緒智力并不是與生俱來的,完全可以通過后天的系統(tǒng)培訓(xùn)來提高,尤其是在兒童早期。這一時期的情緒智力培訓(xùn)會給他們的一生帶來深遠的影響。本研究為深入調(diào)查研究兒童情緒智力培養(yǎng)對親社會行為、學(xué)業(yè)發(fā)展等積極行為的影響,特以兒童情緒智力培養(yǎng)為研究內(nèi)容,這... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 引言
第二章 文獻綜述
    1 情緒智力
        1.1 情緒智力的概念
        1.2 主要情緒智力理論及其發(fā)展
        1.3 情緒智力的相關(guān)研究
        1.4 情緒智力培訓(xùn)
    2 學(xué)業(yè)成績與情緒智力
    3 情緒智力影響學(xué)業(yè)成績的中介機制
        3.1 親社會行為
        3.2 問題行為
        3.3 同伴關(guān)系
        3.4 親社會行為,問題行為,同伴關(guān)系和學(xué)業(yè)成績的關(guān)系
    4 問題的提出
第三章 研究計劃
    1.研究目標(biāo)
    2 研究內(nèi)容
    3 研究對象
    4 研究工具的選取
        4.1 兒童問題行為量表
        4.2 同伴提名的小學(xué)生親社會行為（班級戲劇問卷）
        4.3 同伴提名測驗
    5 研究方法
    6 研究過程
        6.1 課程內(nèi)容大綱
        6.2 情緒智力培訓(xùn)內(nèi)容和時間安排
    7 數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析
第四章 結(jié)果分析
    1 團體干預(yù)效果檢驗
    2 學(xué)業(yè)成績、親社會行為、同伴關(guān)系和問題行為的相關(guān)關(guān)系
    3 親社會行為、問題行為、同伴關(guān)系在情緒智力培訓(xùn)與學(xué)業(yè)成績關(guān)系中的中介
    4 多重中介效應(yīng)檢驗
第五章 分析討論
    1 情緒智力培訓(xùn)的可行性
    2 情緒智力培訓(xùn)促進低年級兒童親社會行為
    3 情緒智力培訓(xùn)改善低年級兒童的同伴關(guān)系
    5 親社會行為在情緒智力培訓(xùn)對學(xué)業(yè)成績中的中介作用
    6 交往不良和親社會行為在情緒智力與學(xué)業(yè)成績之間的多重中介關(guān)系
    7 教育建議
        7.1 心理健康教育要重視低年級小學(xué)生情緒智力培訓(xùn)
        7.2 重視家庭教育促進小學(xué)生親社會行為
    8 研究局限與未來研究展望
        8.1 研究局限與不足
        8.2 研究展望
第六章 研究結(jié)論
第七章 主要參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]青少年意義幸福傾向與生活滿意度:善良人性感知與親社會行為的作用[J]. 張和云,趙歡歡,許燕,王芳.  中國特殊教育. 2018(04)
[2]中職生情緒智力、自我效能感與英語學(xué)業(yè)成績的關(guān)系[J]. 李麗.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2018(02)
[3]父母教養(yǎng)方式對情緒智力和學(xué)習(xí)成績的影響[J]. 周晶,王紅,郭慶科.  中國健康心理學(xué)雜志. 2017(07)
[4]離異家庭監(jiān)護父母情緒智力與兒童情緒行為適應(yīng)的關(guān)系:兒童希望感的中介作用[J]. 向碧華,曹健,尹霞云,劉俊升.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2016(05)
[5]關(guān)于當(dāng)前小學(xué)生情商教育缺失問題的研究[J]. 戴路偉.  教育觀察(下半月). 2016(05)
[6]情緒智力的啟動效應(yīng)研究[J]. 郭慶科,劉輝,孫瀟童.  蘇州大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2015(04)
[7]美國學(xué)校教育中的社會和情感學(xué)習(xí)[J]. 張爽.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2015(09)
[8]青少年學(xué)業(yè)復(fù)原力與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系:有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)模型[J]. 陳彥壘,葉寶娟,胡竹菁.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2012(03)
[9]情商如何訓(xùn)練[J]. 葉筱珍.  新課程(教育學(xué)術(shù)). 2011(06)
[10]彈性與大學(xué)生彈性人格的培養(yǎng)[J]. 王卓亮,張靈聰.  中國健康心理學(xué)雜志. 2010(06)

碩士論文
[1]農(nóng)村寄宿制初中生情緒智力、同伴關(guān)系、學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究[D]. 李靜.沈陽師范大學(xué) 2016
[2]黎族中學(xué)生情緒智力與親社會行為的關(guān)系[D]. 章小蘭.海南師范大學(xué) 2011



本文編號：3150959