本文關(guān)鍵詞：利用WebQuest在教育技術(shù)公共課中開展主題研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 自2005年4月教育部宣布正式啟動(dòng)實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃以來(lái),各地區(qū)都相繼展開了對(duì)在職教師的教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作。而對(duì)職前教師的培訓(xùn)則主要由各高校對(duì)非教育技術(shù)專業(yè)的師范生開設(shè)教育技術(shù)公共課來(lái)完成。由于教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施和學(xué)生人數(shù)的限制,《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課教學(xué)過(guò)去基本上采用經(jīng)典的傳授式教學(xué)模式,這種傳授模式在特定的歷史階段曾經(jīng)起過(guò)它應(yīng)有的作用,但是在當(dāng)今以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)全面融合進(jìn)入現(xiàn)代教育技術(shù)的今天,它的負(fù)面作用顯而易見(jiàn),并最終造成教學(xué)效果達(dá)不到《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》(試行)的要求。WebQuest是一種基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的主題研究性學(xué)習(xí)模式,它以網(wǎng)頁(yè)模塊形式實(shí)施研究性學(xué)習(xí),既能體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的特點(diǎn),同時(shí)又可以更多的形式展示更多的內(nèi)容,適合高校教學(xué)活動(dòng)的組織。本研究的創(chuàng)新之處在于將科拉克(D.Clark)的動(dòng)態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)模式與行動(dòng)研究相整合,通過(guò)利用WebQuest在《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課中開展主題研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng),形成具有推廣價(jià)值的教育技術(shù)能力培養(yǎng)方案,培養(yǎng)學(xué)生良好的教育技術(shù)素質(zhì)和能力,達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》的要求,擔(dān)負(fù)起未來(lái)教育的重任。 本研究從教學(xué)實(shí)踐出發(fā),采用文獻(xiàn)分析法、行動(dòng)研究法、問(wèn)卷調(diào)查和訪談法等研究方法,在分析《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課課程性質(zhì)與特點(diǎn)及高師學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,提出了利用WebQuest開展主題研究性學(xué)習(xí)的課程設(shè)計(jì)方案,并在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)施,對(duì)其過(guò)程進(jìn)行參與性觀察和綜合分析,最后對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行了總結(jié)并給出了具體的應(yīng)用建議。 教學(xué)行動(dòng)研究的實(shí)踐充分證明,在高師《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課中運(yùn)用WebQuest模板,開展基于網(wǎng)絡(luò)資源利用、自主探究式學(xué)習(xí)活動(dòng),增加了學(xué)生對(duì)教師工作的了解,培養(yǎng)了教師角色意識(shí),提高了學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的興趣,培養(yǎng)了應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)解決問(wèn)題的意識(shí)。除此之外,學(xué)生獨(dú)立思考的能力、解決問(wèn)題的能力、溝通協(xié)作的能力和實(shí)踐動(dòng)手能力也得到了不同程度的加強(qiáng)。
【關(guān)鍵詞】：教育技術(shù) WebQuest 研究性學(xué)習(xí)
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 緒論9-11
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究意義10-11
• 第2章 文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ).11-27
• 2.1 相關(guān)概念界定11-13
• 2.1.1 WebQuest11-12
• 2.1.2 研究性學(xué)習(xí)12-13
• 2.1.3 小結(jié)13
• 2.2 國(guó)內(nèi)外研究綜述13-22
• 2.2.1 我國(guó)高師院�！冬F(xiàn)代教育技術(shù)》公共課的研究現(xiàn)狀綜述13-15
• 2.2.2 國(guó)外開展研究性學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀綜述15-17
• 2.2.3 國(guó)內(nèi)開展研究性學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀綜述17-19
• 2.2.4 國(guó)外關(guān)于WebQuest 的研究現(xiàn)狀綜述19-20
• 2.2.5 國(guó)內(nèi)關(guān)于WebQuest 的研究現(xiàn)狀綜述20
• 2.2.6 小結(jié)20-22
• 2.3 主要理論依據(jù)22-27
• 2.3.1 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論22-23
• 2.3.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論23-24
• 2.3.3 社會(huì)學(xué)習(xí)理論24-26
• 2.3.4 小結(jié)26-27
• 第3章 研究設(shè)計(jì)與實(shí)施27-43
• 3.1 研究的總體設(shè)計(jì)27-32
• 3.1.1 研究目的27
• 3.1.2 研究?jī)?nèi)容27
• 3.1.3 研究思路27-29
• 3.1.4 研究方法29-31
• 3.1.5 研究對(duì)象31
• 3.1.6 研究工具的開發(fā)31
• 3.1.7 研究流程圖31-32
• 3.2 課程方案的設(shè)計(jì)與應(yīng)用實(shí)例32-43
• 3.2.1 《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課的課程性質(zhì)與特點(diǎn)32-33
• 3.2.2 高師學(xué)生的特點(diǎn)33-34
• 3.2.3 《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課的課程設(shè)計(jì)34-37
• 3.2.4 應(yīng)用WebQuest 的《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課設(shè)計(jì)實(shí)例37-43
• 第4章 課程設(shè)計(jì)方案實(shí)施效果分析43-55
• 4.1 研究結(jié)果43-47
• 4.1.1 問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)43-46
• 4.1.2 訪談數(shù)據(jù)46-47
• 4.2 討論分析47-54
• 4.2.1 問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析47-51
• 4.2.2 訪談數(shù)據(jù)分析51-53
• 4.2.3 研究者自我反思陳述53-54
• 4.3 研究結(jié)論54-55
• 第5章 總結(jié)與建議55-58
• 5.1 研究總結(jié)55
• 5.2 應(yīng)用建議55-57
• 5.3 需要進(jìn)一步完善的工作57-58
• 主要參考文獻(xiàn).58-61
• 附錄 1：課程設(shè)計(jì)模板.61-68
• 附錄2：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的主題探究學(xué)習(xí)（WEBQUEST）教學(xué)效果調(diào)查問(wèn)卷.68-69
• 附錄3：對(duì)WEBQUEST 教學(xué)情況的訪談問(wèn)題.69-70
• 致謝70-71

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5 黃榮懷 曾蘭芳 余冠仕;教育技術(shù)大檢閱（下）[N];中國(guó)教育報(bào);2001年

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本文編號(hào)：315005