本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)支持下通用技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著基礎(chǔ)教育新課程改革的深入推進(jìn),社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出了更高的要求：以學(xué)生發(fā)展為本,把學(xué)生的身心全面發(fā)展和個(gè)性潛能的開發(fā)作為核心,培養(yǎng)符合二十一世紀(jì)需要的,有創(chuàng)新能力和開拓精神的高素質(zhì)人才。普通高中技術(shù)課程與其他學(xué)科一樣肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重任,但作為一門新課程,有針對(duì)性的教學(xué)理論尚不完善,在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面沒有太多可借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)。在這種情況下,如何運(yùn)用先進(jìn)的教育手段在通用技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求,也是當(dāng)前通用技術(shù)教師教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。 本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)分析、訪談、案例分析等方法,從利用現(xiàn)代教育技術(shù)的角度對(duì)普通高中通用技術(shù)課程教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行了研究,以滿足教學(xué)實(shí)踐的需要。本文先是結(jié)合通用技術(shù)課程特點(diǎn)、創(chuàng)新教育理論以及以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì),闡明三者之間的有機(jī)聯(lián)系,并對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)支持下的通用技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的可行性進(jìn)行了分析,接著闡述了基于現(xiàn)代教育技術(shù)的“引導(dǎo)—探究—發(fā)展”教學(xué)模式和基于網(wǎng)絡(luò)的合作探究學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),并付諸于教學(xué)實(shí)踐,旨在為通用技術(shù)教師從事研究和實(shí)施創(chuàng)新教育提供參照和幫助。
【關(guān)鍵詞】：現(xiàn)代教育技術(shù) 通用技術(shù) 創(chuàng)新能力培養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-7
• 第一章 緒論7-10
• 1.1 選題緣由7
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀7-8
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀7-8
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀8
• 1.3 研究的目的和意義8-9
• 1.3.1 研究的目的8-9
• 1.3.2 研究的意義9
• 1.4 研究的思路和方法9-10
• 1.4.1 研究的思路9
• 1.4.2 研究的方法9-10
• 第二章 通用技術(shù)課程、創(chuàng)新能力及現(xiàn)代教育技術(shù)概述10-19
• 2.1 創(chuàng)新能力10-11
• 2.1.1 創(chuàng)新能力的概念及內(nèi)涵10-11
• 2.1.2 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)內(nèi)容11
• 2.2 現(xiàn)代教育技術(shù)11-13
• 2.2.1 現(xiàn)代教育技術(shù)的概念11-12
• 2.2.2 現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)12
• 2.2.3 現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)12-13
• 2.3 通用技術(shù)課程13-19
• 2.3.1 通用技術(shù)課程的概念及內(nèi)容13-14
• 2.3.2 通用技術(shù)課程目標(biāo)14-16
• 2.3.3 通用技術(shù)課程的特點(diǎn)16-17
• 2.3.4 通用技術(shù)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)17-19
• 第三章 現(xiàn)代教育技術(shù)支持下通用技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)可行性分析19-23
• 3.1 現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展為教育的變革提供契機(jī)19-20
• 3.1.1 現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教育改革的制高點(diǎn)19
• 3.1.2 現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用引起學(xué)習(xí)方式的變革19-20
• 3.2 現(xiàn)代教育技術(shù)為創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供理想的教學(xué)環(huán)境20
• 3.3 通用技術(shù)學(xué)科中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)20-23
• 第四章 現(xiàn)代教育技術(shù)支持下通用技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐與體會(huì)23-40
• 4.1 基于現(xiàn)代教育技術(shù)的"引導(dǎo)—探究—發(fā)展"教學(xué)模式有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)23-31
• 4.1.1 技術(shù)課程傳統(tǒng)教學(xué)模式分析23-24
• 4.1.2 新型教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)——建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論24
• 4.1.3 基于現(xiàn)代教育技術(shù)的"引導(dǎo)—探究—發(fā)展"教學(xué)模式24-26
• 4.1.4 教學(xué)課例:學(xué)做結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)26-31
• 4.2 基于網(wǎng)絡(luò)的合作探究學(xué)習(xí)方式是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑31-40
• 4.2.1 合作學(xué)習(xí)方式及其特點(diǎn)31-32
• 4.2.2 探究學(xué)習(xí)方式及其特點(diǎn)32
• 4.2.3 基于網(wǎng)絡(luò)的合作探究學(xué)習(xí)方式32-34
• 4.2.4 設(shè)計(jì)實(shí)踐課案例:以小組的形式完成一項(xiàng)作品的設(shè)計(jì)和制作34-38
• 4.2.5 案例分析與體會(huì)38-40
• 結(jié)語40-42
• 參考文獻(xiàn)42-44
• 附錄44-49
• 致謝49

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 梧秋萍;;運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)激活物理課堂[J];中學(xué)教學(xué)參考;2011年26期

2 張穎羿;;現(xiàn)代教育技術(shù)使語文課變得有滋有味[J];中國(guó)教育技術(shù)裝備;2011年22期

3 范希峰;;淺談現(xiàn)代教育技術(shù)與高技能人才培養(yǎng)[J];河南教育(下旬);2011年Z1期

4 楊曦;;現(xiàn)代教育技術(shù)與西藏牧區(qū)初中英語教學(xué)的結(jié)合[J];新課程學(xué)習(xí)(中);2011年07期

5 張晶華;;現(xiàn)代教育技術(shù)讓語文課堂更精彩[J];中國(guó)教育技術(shù)裝備;2011年22期

6 趙春榮;;用現(xiàn)代教育技術(shù)打造魅力數(shù)學(xué)課堂[J];吉林教育;2011年20期

7 牟月輝;;淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用時(shí)機(jī)[J];新課程學(xué)習(xí)(上);2011年05期

8 張小娟;;利用現(xiàn)代教育技術(shù) 促進(jìn)農(nóng)村新課程改革[J];發(fā)展;2011年08期

9 金揚(yáng)剛;;讓課程實(shí)施搭上現(xiàn)代教育技術(shù)的“快車”[J];教育藝術(shù);2011年08期

10 石慧英;;英語教師如何合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)[J];新課程(教研);2011年08期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 嚴(yán)道南;蔣斌;羅明;張世中;田進(jìn)強(qiáng);;現(xiàn)代教育技術(shù)在中醫(yī)耳鼻咽喉科學(xué)的教學(xué)應(yīng)用[A];中醫(yī)藥學(xué)術(shù)發(fā)展大會(huì)論文集[C];2005年

2 考玉順;周秀芳;;現(xiàn)代教育技術(shù)下探究式學(xué)習(xí)的實(shí)踐[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

3 王文均;;發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)優(yōu)化科學(xué)實(shí)踐教學(xué)[A];中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（下）[C];2007年

4 鐘靈;;現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)踐中的運(yùn)用[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（廣西卷）[C];2010年

5 付長(zhǎng)纓;劉俠;王春義;趙敏海;;現(xiàn)代教育技術(shù)與高等院校的發(fā)展——黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)高等教育科學(xué)研究“十五”規(guī)劃課題研究報(bào)告[A];高教改革研究與實(shí)踐（下冊(cè)）——黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)2003年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2003年

6 賈寧;方梅;;淺談獸醫(yī)病理學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用[A];中國(guó)畜牧獸醫(yī)學(xué)會(huì)獸醫(yī)病理學(xué)分會(huì)第十三次學(xué)術(shù)討論會(huì)和中國(guó)病理生理學(xué)會(huì)動(dòng)物病理生理專業(yè)委員會(huì)第十二次學(xué)術(shù)討論會(huì)論文集[C];2005年

7 周宗偉;;共生的教育環(huán)境——信息社會(huì)中學(xué)校教育技術(shù)的運(yùn)用策略[A];2006年江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)界學(xué)術(shù)大會(huì)論文集（下）[C];2006年

8 閔志勇;;論現(xiàn)代教育技術(shù)在新建本科院校教學(xué)中的作用[A];中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（上）[C];2007年

9 張靜;;利用現(xiàn)代教育技術(shù),拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（河北卷）[C];2010年

10 姜忠元;焦景林;;高師院校現(xiàn)代教育技術(shù)公共課的思考[A];高等教育改革的理論與實(shí)踐研究——黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)2002年學(xué)術(shù)年會(huì)交流論文集[C];2002年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 甘州區(qū)小河中心學(xué)校 宋學(xué)軍 王虎;應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)要體現(xiàn)“兩抓”[N];張掖日?qǐng)?bào);2005年

2 劉俊紅;樂安二中：現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用蔚然成風(fēng)[N];撫州日?qǐng)?bào);2010年

3 山東省平邑縣第二中學(xué) 吳開鳳　張珍;淺談高中通用技術(shù)教學(xué)[N];學(xué)知報(bào);2010年

4 記者 王青;郝會(huì)龍會(huì)見中國(guó)通用技術(shù)集團(tuán)客人[N];齊齊哈爾日?qǐng)?bào);2011年

5 安塞縣高級(jí)中學(xué) 潘換歡;關(guān)于通用技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[N];延安日?qǐng)?bào);2011年

6 渭城區(qū)正陽中學(xué) 張時(shí)紅;芻議現(xiàn)代教育技術(shù)在生物課堂中的應(yīng)用[N];咸陽日?qǐng)?bào);2011年

7 濰坊第一中學(xué)校長(zhǎng) 于允鋒;應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生成長(zhǎng)插上騰飛的翅膀[N];中國(guó)教育報(bào);2011年

8 張;通用技術(shù)集團(tuán)三年實(shí)現(xiàn)體制創(chuàng)新[N];國(guó)際商報(bào);2001年

9 德宏州潞西市芒市中學(xué) 劉家孝;把握方向是通用技術(shù)教學(xué)起步階段的關(guān)鍵[N];云南經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào);2009年

10 通訊員 丁艷紅　程國(guó)輝 丁新華;通用技術(shù)課程教學(xué)“領(lǐng)跑”全省[N];湖北日?qǐng)?bào);2010年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 任友群;現(xiàn)代教育技術(shù)的建構(gòu)主義應(yīng)用[D];華東師范大學(xué);2002年

2 夏定元;基于內(nèi)容的圖像檢索通用技術(shù)研究及應(yīng)用[D];華中科技大學(xué);2004年

3 解月光;普通高中技術(shù)課程實(shí)施個(gè)案研究[D];東北師范大學(xué);2007年

4 李美鳳;廣義技術(shù)視野下的教師發(fā)展研究[D];南京師范大學(xué);2008年

5 陳仕品;適應(yīng)性學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的學(xué)生模型研究[D];西南大學(xué);2009年

6 王衛(wèi)軍;教師信息化教學(xué)能力發(fā)展研究[D];西北師范大學(xué);2009年

7 徐維江;網(wǎng)絡(luò)計(jì)算中的私有數(shù)據(jù)保護(hù)問題及其應(yīng)用研究[D];中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué);2008年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 杜正軍;現(xiàn)代教育技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];西南師范大學(xué);2001年

2 宋云霞;現(xiàn)代教育技術(shù)作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱要求的資源在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用與啟示[D];東北師范大學(xué);2004年

3 高守寶;現(xiàn)代教育技術(shù)與物理課堂教學(xué)整合的研究[D];山東師范大學(xué);2004年

4 吳玉紅;現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究[D];首都師范大學(xué);2007年

5 梁芳;現(xiàn)代教育技術(shù)與幼師生物學(xué)教學(xué)整合的研究初探[D];江西師范大學(xué);2005年

6 彭祥生;論現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)的整合[D];湖南師范大學(xué);2005年

7 王張萍;網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)探索[D];山東師范大學(xué);2005年

8 米雁;人文精神關(guān)懷下的《現(xiàn)代教育技術(shù)》教學(xué)策略研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

9 黃德群;港臺(tái)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用研究[D];華南師范大學(xué);2002年

10 呂宜平;基于現(xiàn)代教育技術(shù)的地理探究式教學(xué)模式研究[D];曲阜師范大學(xué);2005年

  本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)支持下通用技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號(hào)：314664