本文關(guān)鍵詞：清末十年河南的實(shí)業(yè)教育（1901-1911），由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 實(shí)業(yè)教育是在清末一系列的改革政策下催生的,它承擔(dān)著為清政府培養(yǎng)農(nóng)、工、商、礦等物質(zhì)部門實(shí)用人才的職能。河南實(shí)業(yè)教育在清末十年實(shí)現(xiàn)了從無到有、不斷發(fā)展的轉(zhuǎn)變。這短短十年,也是河南實(shí)業(yè)教育發(fā)展的黃金期。本文通過對清末十年河南實(shí)業(yè)教育發(fā)展的研究,探討了河南實(shí)業(yè)教育產(chǎn)生的背景、發(fā)展?fàn)顩r以及影響。 除前言外,本文分為五個(gè)部分:第一部分分析了河南實(shí)業(yè)教育發(fā)展的原因。河南實(shí)業(yè)教育發(fā)展非常迅速,究其原因,除了“實(shí)業(yè)救國”思潮的影響、國家政策的鼓勵(lì)、國家教育制度的完善之外,更重要的是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的刺激和河南興學(xué)者的推動(dòng)。第二部分探究河南實(shí)業(yè)教育發(fā)展的狀況。本部分著重對學(xué)堂、學(xué)生兩個(gè)主體的考察,先是對學(xué)堂、學(xué)生數(shù)量重新梳理,再是從學(xué)堂的類型、學(xué)生的學(xué)習(xí)等方面考察河南實(shí)業(yè)教育發(fā)展的狀況,以便掌握河南實(shí)業(yè)教育在全國的地位。第三部分歸納了實(shí)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的來源。經(jīng)費(fèi)是實(shí)業(yè)教育的重要支撐,在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的河南,如若發(fā)展實(shí)業(yè)教育,究竟需要哪些經(jīng)費(fèi)來源支撐它的發(fā)展。第四部分探討了實(shí)業(yè)教育的師資。對于實(shí)業(yè)教育的師資的探討主要從師資的基本來源、師資的自身培養(yǎng)和師資管理三個(gè)方面進(jìn)行考察。第五部分作出對河南實(shí)業(yè)教育的初步評價(jià),也是本文的小結(jié)。清末十年河南實(shí)業(yè)教育蹣跚發(fā)展起來,它的積極作用是培養(yǎng)了一批實(shí)業(yè)人才和實(shí)業(yè)教員,為河南實(shí)業(yè)和實(shí)業(yè)教育做出了貢獻(xiàn),同時(shí)也促進(jìn)了人們傳統(tǒng)觀念的革新。但它畢竟是一場清政府的自救活動(dòng),具有濃厚的封建性,清末十年社會(huì)現(xiàn)實(shí)的局限性也限制了它的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：清末十年 河南 實(shí)業(yè)教育 師資 經(jīng)費(fèi)
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G529
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 引言7-11
• (一) 選題緣由和意義7-8
• (二) 學(xué)術(shù)史回顧8-11
• 一、河南實(shí)業(yè)教育發(fā)展的原因11-18
• (一) 河南實(shí)業(yè)教育發(fā)展的外因11-14
• (二) 河南實(shí)業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)因14-18
• 二、河南實(shí)業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r18-36
• (一) 實(shí)業(yè)學(xué)堂的發(fā)展18-24
• (二) 學(xué)生培養(yǎng)的考察24-36
• 三、實(shí)業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)來源36-45
• (一) 政府撥款36-38
• (二) 資產(chǎn)轉(zhuǎn)移38-39
• (三) 社會(huì)集資39-42
• (四) 行政收費(fèi)42-43
• (五) 酌收廟產(chǎn)43-44
• (六) 其他44-45
• 四、實(shí)業(yè)教育的師資45-53
• (一) 基本來源45-49
• (二) 師資培養(yǎng)49-51
• (三) 管理措施51-53
• 五、河南實(shí)業(yè)教育的初步評價(jià)53-59
• (一) 對河南發(fā)展的推動(dòng)作用53-55
• (二) 河南實(shí)業(yè)教育發(fā)展的制約因素55-59
• 參考文獻(xiàn)59-64
• 后記64

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