中小學(xué)教師信息素養(yǎng)對(duì)教育信息化發(fā)展具有重要影響。本研究對(duì)聯(lián)合國(guó)教科文組織、美國(guó)、日本等國(guó)教師信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全方位考察,發(fā)現(xiàn)這些標(biāo)準(zhǔn)各具特色,但又共同體現(xiàn)出中小學(xué)教師信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)家教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略相呼應(yīng)、基于學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展與要求、注重標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)態(tài)更新等特點(diǎn)。對(duì)這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析與借鑒,對(duì)于推動(dòng)我國(guó)中小學(xué)教師信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定有重要價(jià)值。 

【文章來源】：外國(guó)中小學(xué)教育. 2019,(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、背景
二、國(guó)際上中小學(xué)教師信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及其特點(diǎn)
    （一） UNESCO:關(guān)注社會(huì)發(fā)展, 著眼全球
        1. 主要內(nèi)容
        2. 主要特點(diǎn)
            （1） 教師信息素養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)
            （2） 教師信息素養(yǎng)框架具有靈活性
    （二） 美國(guó):多種標(biāo)準(zhǔn)共存, 目標(biāo)明確
        1.《教育者標(biāo)準(zhǔn)》:面向教育實(shí)踐
        2.《AECT的標(biāo)準(zhǔn)》:面向教師資格認(rèn)證
        3.《ACRL標(biāo)準(zhǔn)》:面向職前教師培養(yǎng)
        4. 美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)
            （1） 突出以學(xué)生為中心的理念
            （2） 強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與創(chuàng)造
            （3） 強(qiáng)調(diào)數(shù)字化時(shí)代公民意識(shí)的培養(yǎng)
    （三） 日本標(biāo)準(zhǔn):聚焦ICT, 注重跟蹤
        1. 標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容
        2. 日本標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)
三、啟示
    （一） 教師信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)于國(guó)家教育發(fā)展戰(zhàn)略
    （二） 教師信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)要基于學(xué)生發(fā)展及其要求
    （三） 教師信息素養(yǎng)需要持續(xù)不斷地更新與提升


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]日本小學(xué)教師ICT活用指導(dǎo)力研究及啟示——基于日本文部科學(xué)省《小學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要說明》的統(tǒng)計(jì)分析[J]. 孫立會(huì),李芒.  中國(guó)電化教育. 2013(04)
[2]日本教育信息化:從e-Japan戰(zhàn)略邁向u-Japan戰(zhàn)略[J]. 王會(huì)霞,劉志兵.  中小學(xué)信息技術(shù)教育. 2006(06)
[3]韓國(guó)中小學(xué)ICT教育的現(xiàn)狀及其啟示[J]. 鄒菊梅,趙瑛.  中國(guó)電化教育. 2003(04)



本文編號(hào)：3138734