"撤點并校"政策的不當(dāng)實施,在很大程度上解構(gòu)了鄉(xiāng)村文化的傳承機制,造成了鄉(xiāng)村文化的凋敝。在新一輪城鎮(zhèn)化建設(shè)的大背景下,出現(xiàn)大規(guī)模進城務(wù)工的流動人口,鄉(xiāng)村日益減少,鄉(xiāng)村人口總量逐漸下降,繼而"撤點并校"在某種程度上又成為必要之舉。為了推進鄉(xiāng)村教育的發(fā)展和鄉(xiāng)村文化的建設(shè),應(yīng)合理撤并鄉(xiāng)村學(xué)校,著力提升鄉(xiāng)村學(xué)校品質(zhì),積極開發(fā)鄉(xiāng)村教育資源,避免不顧實際的思想和行為。 

【文章來源】：教育研究與實驗. 2019,(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、“撤點并�！钡谋尘芭c過程
二、“撤點并�！毕碌泥l(xiāng)村文化
    （一） “文化人”的消失
    （二） “異鄉(xiāng)人”的逃離
    （三） “空殼村”的孤寂
三、后“撤點并�！睍r代的鄉(xiāng)村教育
    （一） 合理撤并鄉(xiāng)村學(xué)校
    （二） 著力提升鄉(xiāng)村學(xué)校品質(zhì)
    （三） 積極開發(fā)鄉(xiāng)村教育資源


【參考文獻】：
期刊論文
[1]生態(tài)文明視野下中國鄉(xiāng)村文明發(fā)展命運反思[J]. 張孝德.  行政管理改革. 2013(03)
[2]中國農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整標準問題探討[J]. 鄔志輝.  東北師大學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2010(05)

博士論文
[1]教育如何拆解社會[D]. 單麗卿.中國社會科學(xué)院研究生院 2015



本文編號：3133752