隨著中國經(jīng)濟飛速的發(fā)展,小學數(shù)學的學習受到人們的關(guān)注,小學數(shù)學課堂逐漸變成了熱門課堂,因為學生知識量積累的不同,學習能力有著較大的差異化,這是導致小學數(shù)學課堂教學效率低的重要原因,新型教育方法"個性化教學"的誕生,極大提高了小學數(shù)學教學效率。"個性化教學"按照學生學習能力的差異情況來設定教學內(nèi)容,對教學的各個環(huán)節(jié)進行分層,讓所有學生都可以完美的吸收教學內(nèi)容,提高學生的綜合素質(zhì),為將小學學生培養(yǎng)成新型人才打下夯實的基礎。 

【文章來源】：2020年“區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究”研討會論文集教育部基礎教育課程改革研究中心會議論文集

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、小學數(shù)學課堂傳統(tǒng)教學存在的問題
二、教育目標的分層
三、采用縱向的評價標準，進行科學合理的評價
四、問題解決思維的培養(yǎng)，在于關(guān)聯(lián)和拓展想象
五、思維的培養(yǎng)也靠積累，注意素材整合
六、發(fā)散思維的訓練，與學生的天性相結(jié)合
七、總結(jié)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中學數(shù)學課堂“問題討論式”教學法初探[J]. 陳秀英.  數(shù)學學習與研究. 2016(05)
[2]淺議分層教學在初中數(shù)學教學中的應用與實踐[J]. 吳佳佳.  考試周刊. 2015(19)



本文編號：3130497