從工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的角度出發(fā),在分析鋼結(jié)構(gòu)課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法和課程設(shè)計(jì)方案存在缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上,提出了將課程設(shè)計(jì)和單元練習(xí)一體化的理念,并給出了"一生一題"的具體實(shí)施方案和質(zhì)量保證措施。該方案以工程項(xiàng)目為背景,將課程教學(xué)內(nèi)容、單元練習(xí)與課程設(shè)計(jì)有機(jī)地聯(lián)系在一起,實(shí)現(xiàn)了課程設(shè)計(jì)與單元練習(xí)的一體化。實(shí)踐表明,采用這樣的方案后,學(xué)生可以從整體上把握和理解課程的知識(shí)體系,以及各章節(jié)的知識(shí)可以解決的實(shí)際問(wèn)題,并掌握了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本思路,有效地鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,提高了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。 

【文章來(lái)源】：河南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2019,32(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【部分圖文】：

柱網(wǎng)及梁格柱布置圖

(3）對(duì)課程設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)選型和結(jié)構(gòu)布置部分，采用集中講解和課堂討論的方式進(jìn)行，使學(xué)生了解課程設(shè)計(jì)所用方案與工程實(shí)際中可能采用的方案，并分析不同方案的優(yōu)缺點(diǎn)。為了滿足一體化的要求，本課程設(shè)計(jì)的柱網(wǎng)及梁格柱布置如圖1所示，柱間支撐布置如圖2所示。主次梁之間、梁柱之間均采用鉸接連接，柱與基礎(chǔ)之間采用剛接連接，則框架的計(jì)算簡(jiǎn)圖如圖3所示。圖3 框架計(jì)算簡(jiǎn)圖

圖2 柱間支撐布置圖(4）完成結(jié)構(gòu)選型和結(jié)構(gòu)布置后，每個(gè)學(xué)生根據(jù)“一生一題”題目分配表（如表1所示），依據(jù)自己的學(xué)號(hào)選取設(shè)計(jì)參數(shù)，進(jìn)行荷載組合和內(nèi)力計(jì)算。由表1看出，這些參數(shù)可以組合出243種不同的方案，完全滿足“一生一題”的要求。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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