中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期,隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化,特別是面對社會競爭的壓力,他們在學(xué)習(xí)、生活、自我意識、情緒調(diào)適、人際交往和升學(xué)就業(yè)等方面,會遇到各種各樣的心理困擾或問題。在中小學(xué)開展心理咨詢工作,是學(xué)生身心健康成長的需要,也是全面推進素質(zhì)教育的必然要求。心理咨詢是一項專業(yè)性很強的工作,必須加強心理咨詢專業(yè)師資隊伍建設(shè)和中小學(xué)教師心理咨詢的繼續(xù)教育。如何有效、全面的開展中小學(xué)心理咨詢師資培訓(xùn)工作是當(dāng)前面臨的急需解決的問題。隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展,近年來各個領(lǐng)域都加強了對信息技術(shù)的應(yīng)用,例如深圳中大互聯(lián)“眾聯(lián)網(wǎng)�！睂I(yè)進行學(xué)歷教育和職業(yè)技能在線培訓(xùn),具有線上培訓(xùn)資源豐富,操作便捷易懂、線上培訓(xùn)體系完整,幫助形成科學(xué)學(xué)習(xí)計劃,具有網(wǎng)頁版和APP用戶端同步、打破空間和時間的學(xué)習(xí),支持在線課堂,提高培訓(xùn)行為的互動性,碎片化程度較高,智能化和針對性培訓(xùn)模式完整等多重優(yōu)勢。論文旨在構(gòu)建基于“眾聯(lián)網(wǎng)校”的心理咨詢師資培訓(xùn)模式,彌補心理咨詢師資以及中小學(xué)教師心理咨詢能力培訓(xùn)研究領(lǐng)域的不足,運用文獻研究、問卷調(diào)查、訪談、數(shù)理分析等方法對“眾聯(lián)網(wǎng)�！蹦壳暗脑O(shè)計策略、... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖３．１基于“眾聯(lián)網(wǎng)校”的心理咨詢師資模塊??（１）用戶登錄模塊??“”

圖３．２?“眾聯(lián)網(wǎng)�！钡馁Y源學(xué)習(xí)模塊??（３）交流共享模快??學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中遇到問?

圖３．４?“眾聯(lián)網(wǎng)校”的行業(yè)資訊模塊??（５）話題討論模塊??該模塊是提供給“眾聯(lián)網(wǎng)�！庇脩舻木�上交流平臺，在這里用戶之間可以自由的??

【參考文獻】：
期刊論文
[1]在線開放課程中教師教學(xué)行為研究——結(jié)合自然語言處理觀點挖掘的方法[J]. 趙呈領(lǐng),胡萍,梁云真,蔣志輝,黃琰,疏鳳芳.  中國遠程教育. 2019(01)
[2]移動學(xué)習(xí)環(huán)境下同伴互評對大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的影響效應(yīng)研究[J]. 韓慶年,柏宏權(quán),楊曉敏.  中國遠程教育. 2018(11)
[3]在線學(xué)習(xí)者感知的教師支持行為模型構(gòu)建[J]. 蔣志輝,趙呈領(lǐng),李紅霞,黃琰,疏鳳芳.  中國電化教育. 2018(11)
[4]混合學(xué)習(xí)活動中學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)投入的研究[J]. 周媛,韓彥鳳.  電化教育研究. 2018(11)
[5]在線開放課程中的交互設(shè)計及其應(yīng)用現(xiàn)狀分析[J]. 楊九民,李麗,劉曉莉,朱芳芳,高姝睿,皮忠玲.  電化教育研究. 2018(11)
[6]在線教育中教師學(xué)習(xí)行為態(tài)勢的影響機制實證研究[J]. 陳雷.  中國遠程教育. 2018(10)
[7]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代的學(xué)習(xí)新形態(tài):主要類型、共性特征與有效實現(xiàn)[J]. 張海生,范穎.  中國遠程教育. 2018(10)
[8]基于ISM的在線教育平臺學(xué)習(xí)者持續(xù)學(xué)習(xí)行為的影響因素研究[J]. 張靜,王歡.  中國電化教育. 2018(10)
[9]“技術(shù)賦能學(xué)習(xí)”視域下新興技術(shù)在教育APP中的應(yīng)用前瞻分析[J]. 張國云,楊文正,趙梅.  中國電化教育. 2018(10)
[10]“移動學(xué)習(xí)+智慧教室”生態(tài)學(xué)習(xí)空間的增強交互理念和設(shè)計——以《文學(xué)批評》課程為例[J]. 李艷紅,徐敏.  中國電化教育. 2018(10)

碩士論文
[1]移動設(shè)備對高校學(xué)生非正式學(xué)習(xí)影響的調(diào)查研究[D]. 王勉.東北師范大學(xué) 2018
[2]基于學(xué)習(xí)分析的在線學(xué)習(xí)拖延診斷與干預(yù)研究[D]. 楊雪.東北師范大學(xué) 2018
[3]在線學(xué)習(xí)行為分析及應(yīng)用研究[D]. 王祎.華中師范大學(xué) 2018
[4]在線開放課程中教師教學(xué)能力的學(xué)習(xí)者滿意度影響因素研究[D]. 周鳳伶.華中師范大學(xué) 2018
[5]基于在線學(xué)習(xí)行為分析的學(xué)習(xí)效果預(yù)測方法研究[D]. 黃戌珺.華中師范大學(xué) 2018
[6]關(guān)于留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)手機app內(nèi)容設(shè)計[D]. 柳鵬程.西北大學(xué) 2017
[7]追尋生命的意義[D]. 左犟.華東師范大學(xué) 2013
[8]信息技術(shù)在高中心理健康教育中的應(yīng)用探索[D]. 趙建勛.東北師范大學(xué) 2011
[9]上海高校心理咨詢現(xiàn)狀研究[D]. 胡月香.華東師范大學(xué) 2009



本文編號：3127273