智慧校園是數(shù)字校園發(fā)展的高級產(chǎn)物。智慧校園的建設(shè)和發(fā)展涉及到學校、師生、家長、環(huán)境、資源等多種因素,是一項復(fù)雜而又龐大的系統(tǒng)性工程。皮埃爾·布迪厄的文化資本理論將文化資本劃分為三種表現(xiàn)形式:以精神和身體的持久性情為存在樣態(tài)的具體形態(tài);以圖書、詞典、機器等文化商品為表現(xiàn)形式的客觀形態(tài);將知識與技能得到承認并將其以社會公認的方式予以制度化的體制形態(tài)。本研究將布迪厄的文化資本理論與智慧校園的建設(shè)結(jié)合起來,通過運行智慧校園文化資本的具體形態(tài),定位智慧校園發(fā)展目標,開展研修搭建教師發(fā)展平臺,養(yǎng)成學生良好慣習,從而促進師生智慧成長;充實智慧校園文化資本的客觀形態(tài),做好頂層設(shè)計實現(xiàn)智慧管理,完善資源配置營造智慧教育環(huán)境;形成智慧校園文化資本的體制形態(tài),開展教科研進行教與學方式的創(chuàng)新,發(fā)揮智慧教育功效,鑄就學校文化品牌。從文化資本這一視角去指導(dǎo)智慧校園建設(shè),依托信息技術(shù)推進學校的系統(tǒng)變革,使智慧校園的建設(shè)更加符合時代發(fā)展的需要。 

【文章來源】：中國電化教育. 2019,(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、文化資本理論與智慧校園實踐的契合點
    （一） 文化資本理論
    （二） 智慧校園的定義
    （三） 文化資本理論與智慧校園實踐的契合點分析
二、文化資本理論支持下智慧校園的構(gòu)建
    （一） 運行智慧校園文化資本的具體形態(tài), 助力師生智慧成長
        1. 根植學校文化理念, 定位智慧校園目標
        2. 開展研修搭建平臺, 促進教師專業(yè)發(fā)展
        3. 養(yǎng)成學生良好慣習, 提升學生核心素養(yǎng)
    （二） 充實智慧校園文化資本的客觀形態(tài), 營造智慧教育環(huán)境
        1. 做好頂層設(shè)計, 實現(xiàn)學校智慧管理
        2. 完善資源配置, 打造智慧教學空間
    （三） 形成智慧校園文化資本的體制形態(tài), 鑄就學校文化品牌
        1. 教學成果收效顯著, 得到體制認證
        2. 學校文化品牌形成, 影響輻射廣泛
三、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]人本視域下建設(shè)智慧校園的策略研究[J]. 陳雪原.  現(xiàn)代中小學教育. 2018(02)
[2]文化資本視域下峨眉武術(shù)教育的發(fā)展研究[J]. 付成林.  內(nèi)江師范學院學報. 2017(12)
[3]核心素養(yǎng)視角下的智慧教育體系構(gòu)建[J]. 趙興龍.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2017(03)
[4]學校文化資本視角下的學校文化建設(shè)——以華南理工大學附屬實驗學校為例[J]. 楊玉佩.  中小學德育. 2014(12)
[5]體育教師文化資本的作用及其建構(gòu)——布迪厄文化資本理論的啟示[J]. 范運祥,杜志遠,馬衛(wèi)平.  北京體育大學學報. 2014(06)
[6]網(wǎng)絡(luò)平臺提升小學數(shù)學課堂德育效能的研究與實踐[J]. 曹慧萍,吳頌欣.  中國電化教育. 2013(05)
[7]智慧校園:數(shù)字校園發(fā)展的必然趨勢[J]. 黃榮懷,張進寶,胡永斌,楊俊鋒.  開放教育研究. 2012(04)
[8]智慧校園及其構(gòu)建初探[J]. 沈潔,黃宇星.  福建教育學院學報. 2011(06)
[9]學校文化資本的定義、概念框架與研究邊界[J]. 陳國民.  上海教育科研. 2010(08)
[10]以融合的理念應(yīng)用技術(shù)為互動的課堂增光添彩[J]. 容梅.  中國信息技術(shù)教育. 2008(11)

碩士論文
[1]文化資本理論視角下家校合作的研究[D]. 陳文洋.湖北大學 2018



本文編號：3127616