發(fā)布時間：2017-04-17 07:03

  本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)三維虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境情感交互設(shè)計研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 學(xué)習(xí)過程既是知識的獲取過程,又是情感的體驗過程,是認(rèn)知與情感的有機統(tǒng)一,遠程學(xué)習(xí)過程亦是如此。目前“遠程教學(xué)交互層次塔”理論的交互分類,忽略了情感因素在學(xué)習(xí)者認(rèn)知發(fā)展中的重要作用,使情感缺失問題逐漸凸現(xiàn)出來。 為了使學(xué)習(xí)者在遠程學(xué)習(xí)中達到認(rèn)知與情感的和諧發(fā)展,本研究首次將“情感交互”概念引入遠程教學(xué)交互分類之中,構(gòu)建了遠程學(xué)習(xí)情感與認(rèn)知交互層次塔理論模型,從“以學(xué)習(xí)者為中心”的角度揭示了遠程學(xué)習(xí)中認(rèn)知交互系統(tǒng)與情感交互系統(tǒng)的關(guān)系及其由低到高的交互作用規(guī)律,以期深化遠程教學(xué)交互的本質(zhì),豐富和發(fā)展教學(xué)交互理論;設(shè)計具有典型“情感交互”特征的網(wǎng)絡(luò)三維虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境,進而總結(jié)情感交互設(shè)計要素、實現(xiàn)方式、開發(fā)原則以及實踐策略,通過對情感交互設(shè)計中一系列問題較為深入系統(tǒng)的研究,為解決遠程學(xué)習(xí)中情感缺失的問題提供理論依據(jù)與實踐途徑。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)三維 學(xué)習(xí)環(huán)境 情感交互
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G434
【目錄】：

• 內(nèi)容提要4-6
• 一、緒論6-13
• （一） 問題的背景6-9
• （二） 問題的提出9-10
• （三） 論文的主要內(nèi)容10-11
• （四） 論文主要研究方法11-13
• 二、網(wǎng)絡(luò)三維虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境情感交互研究的理論基礎(chǔ)13-19
• （一） 遠程教學(xué)交互理論分析13
• （二） 認(rèn)知心理學(xué)與人類因素學(xué)相關(guān)研究的啟示13-14
• （三） 網(wǎng)絡(luò)三維虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中情感交互概念的析出14-15
• （四） 網(wǎng)絡(luò)三維虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境情感交互層次塔模型構(gòu)建15-19
• 三、網(wǎng)絡(luò)三維虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境情感交互設(shè)計19-26
• （一） 網(wǎng)絡(luò)三維虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境情感交互設(shè)計的需求與目標(biāo)分析19
• （二） 網(wǎng)絡(luò)三維虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境情感交互設(shè)計結(jié)構(gòu)與功能分析19-22
• （三） 網(wǎng)絡(luò)三維虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境情感交互設(shè)計要素及關(guān)鍵問題分析22-26
• 四、網(wǎng)絡(luò)三維虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境情感交互的實現(xiàn)26-39
• （一） 網(wǎng)絡(luò)三維虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境情感交互實現(xiàn)總述26-27
• （二） 網(wǎng)絡(luò)三維虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境開發(fā)流程27-32
• （三） 網(wǎng)絡(luò)三維虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境情感交互各模塊的實現(xiàn)32-35
• （四） 網(wǎng)絡(luò)三維虛擬情感交互學(xué)習(xí)環(huán)境開發(fā)原則35-36
• （五） 網(wǎng)絡(luò)三維情感交互學(xué)習(xí)環(huán)境的實踐策略與評價反思36-39
• 五、總結(jié)39-40
• （一） 主要研究成果39
• （二） 今后的工作展望39-40
• 參考文獻40-43
• 中文摘要43-45
• ABSTRACT45-48
• 致謝48-49
• 導(dǎo)師及作者簡介49-50
• 科研成果50

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 陳黎卿;鄭泉;;虛擬現(xiàn)實技術(shù)在“汽車拖拉機構(gòu)造”課件中的應(yīng)用[J];安徽農(nóng)學(xué)通報(上半月刊);2011年07期

2 王玲珍;;網(wǎng)絡(luò)作文在虛擬課堂中的應(yīng)用[J];赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版);2012年02期

3 李珊珊;;教育傳播學(xué)視角下基于Second Life的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2011年05期

4 王雪燕;于瑞娜;王保偉;張超;;3-D虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)模式探索[J];中國教育技術(shù)裝備;2011年06期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 高林林;虛擬社區(qū)生態(tài)環(huán)境的模型設(shè)計研究[D];吉林大學(xué);2011年

2 王麗;網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗系統(tǒng)中情感體驗研究[D];吉林大學(xué);2011年

3 羅均;基于SecondLife虛擬圖書館的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計與實現(xiàn)[D];西南大學(xué);2011年

4 謝濤;基于SecondLife的主動參與式學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建[D];西南大學(xué);2010年

5 李婷;網(wǎng)絡(luò)課程的情感化設(shè)計研究[D];吉林大學(xué);2010年

6 魏書莉;桌面虛擬實驗中的認(rèn)知摩擦問題研究[D];吉林大學(xué);2010年

7 潘立華;非良構(gòu)虛擬實驗的設(shè)計研究[D];吉林大學(xué);2010年

8 楊玉輝;面向人文教育的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計與應(yīng)用[D];浙江師范大學(xué);2010年

9 吳泊曉;虛擬實驗的自然交互設(shè)計研究[D];吉林大學(xué);2012年

10 安磊;組織行為學(xué)視角下網(wǎng)絡(luò)課程中情感交互設(shè)計的策略研究[D];渤海大學(xué);2012年

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本文編號：312656