科舉學(xué)開宗立學(xué)二十六年來,發(fā)生了歷史性變革,也取得了歷史性成就,已經(jīng)從單學(xué)科研究、多學(xué)科研究演進(jìn)到跨學(xué)科研究的新時代。跨學(xué)科研究已成為科舉學(xué)研究重要而獨(dú)特的研究方法和研究視角,有望成為科舉學(xué)界的主流方法論。在合理界定科舉學(xué)跨學(xué)科研究評價的內(nèi)涵與外延的基礎(chǔ)上,分析科舉學(xué)跨學(xué)科研究評價應(yīng)該遵循的基本原則,提出科舉學(xué)跨學(xué)科研究評價的主要技術(shù)與核心標(biāo)準(zhǔn),以期從評價上推動科舉學(xué)及其分支學(xué)科領(lǐng)域研究的繁花怒放,加速科舉學(xué)理論大廈邁入"全面施工內(nèi)部裝修"階段。 

【文章來源】：大學(xué)教育科學(xué). 2019,(01)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、科舉學(xué)跨學(xué)科研究評價的概念界說
二、科舉學(xué)跨學(xué)科研究評價的基本原則
    （一） 價值中立性原則
    （二） 功效延遲性原則
    （三） 可持續(xù)辯證原則
三、科舉學(xué)跨學(xué)科研究評價的主要技術(shù)
    （一） 增加同行評議的跨度性
    （二） 重視文獻(xiàn)計量的整合度
四、科舉學(xué)跨學(xué)科研究評價的核心標(biāo)準(zhǔn)
    （一） 學(xué)科理論建構(gòu)水平
    （二） 實踐性水平
    （三） 學(xué)術(shù)團(tuán)隊凝練水平
    （四） 學(xué)科推廣借鑒水平


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]唐代獻(xiàn)賦活動考論[J]. 馬言.  貴州師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2018(05)
[2]大眾傳播是科舉學(xué)發(fā)展的應(yīng)有之義[J]. 李兵.  大學(xué)教育科學(xué). 2015(06)
[3]科舉學(xué)作為一門學(xué)科——兼論新科舉學(xué)的判別標(biāo)準(zhǔn)、邏輯架構(gòu)與發(fā)展前景[J]. 馮用軍.  中國考試. 2013(05)
[4]跨學(xué)科視野的“新科舉學(xué)”:概念系統(tǒng)與方法論[J]. 馮用軍.  考試研究. 2011(06)
[5]再論科舉文獻(xiàn)與科舉學(xué)[J]. 劉海峰.  廈門大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2011(03)
[6]困境中的探索:中國教育史學(xué)元研究管窺[J]. 徐中仁.  西南師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2004(03)
[7]沒有過去的史學(xué)危機(jī)[J]. 許紀(jì)霖.  讀書. 1999(07)
[8]“科舉學(xué)”芻議[J]. 劉海峰.  廈門大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 1992(04)

博士論文
[1]“跨學(xué)科研究”評價方法與資助對策[D]. 魏巍.中國科學(xué)技術(shù)大學(xué) 2011



本文編號：3119316