發(fā)布時(shí)間：2021-04-05 00:08

　　理解MOOC平臺(tái)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)和基本特點(diǎn)是提升MOOC平臺(tái)建設(shè)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作。文章以中國(guó)最大的MOOC平臺(tái)之一——"學(xué)堂在線"學(xué)習(xí)者為研究對(duì)象,通過機(jī)器學(xué)習(xí)的方法,對(duì)中國(guó)MOOC學(xué)習(xí)者自填的動(dòng)機(jī)文本進(jìn)行分析。結(jié)果表明,中國(guó)MOOC學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以分為三類九種。其中,穩(wěn)定型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包括認(rèn)知興趣、提升自我和習(xí)慣性學(xué)習(xí)三種取向;實(shí)用型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包括職業(yè)發(fā)展、補(bǔ)充學(xué)習(xí)和外界影響三種取向;嘗鮮型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包括優(yōu)質(zhì)資源、新型學(xué)習(xí)和人際交往三種取向。穩(wěn)定型特別是認(rèn)知興趣取向的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)占比最高,反映出在線學(xué)習(xí)目前是一種自主性、非制度性的學(xué)習(xí)方式,以滿足個(gè)體非功用性需求為主。MOOC學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和過程性學(xué)習(xí)質(zhì)量之間的關(guān)系,還有待進(jìn)一步探索。 

【文章來源】：江蘇高教. 2019,(04)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【部分圖文】：

圖２學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分類過程

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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