隨著MOOC平臺(tái)的蓬勃發(fā)展,其學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的構(gòu)建變得至關(guān)重要。本文基于問(wèn)卷網(wǎng)平臺(tái)發(fā)放MOOC在線學(xué)習(xí)體驗(yàn)的調(diào)查問(wèn)卷,采用頻數(shù)分析等方法,揭示MOOC平臺(tái)支持服務(wù)體系存在的問(wèn)題,優(yōu)化其支持服務(wù)體系建設(shè),進(jìn)一步提高M(jìn)OOC學(xué)習(xí)者的在線學(xué)習(xí)質(zhì)量。 

【文章來(lái)源】：智庫(kù)時(shí)代. 2019,(52)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【部分圖文】：

未完成課程的影響因素

圖1 未完成課程的影響因素龐雜的課程學(xué)習(xí)資源羅列在平臺(tái)中，學(xué)習(xí)者普遍反映準(zhǔn)確找到符合自身需求的課程大致需要花費(fèi)1小時(shí)至2小時(shí)。其原因在于課程資源分類的不準(zhǔn)確，如學(xué)習(xí)者以知識(shí)產(chǎn)權(quán)法為關(guān)鍵詞在MOOC中搜索相關(guān)的法學(xué)類課程時(shí)，MOOC平臺(tái)推送的是包括刑法、行政法、國(guó)際法、經(jīng)濟(jì)法和金融法在內(nèi)的法學(xué)類課程資源，而無(wú)法智能推送學(xué)習(xí)者所需的有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的課程資源。課程資源的定位不明確給學(xué)習(xí)者造成了一些課程資源利用的難題，因此，對(duì)于課程資源的管理應(yīng)更加智能化、人性化。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]《教育研究數(shù)據(jù)分析》教材編寫與應(yīng)用[D]. 周會(huì)萍.華中師范大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3118636