教育扶貧需要構(gòu)建起長效機(jī)制才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)脫貧。本文從自然基礎(chǔ)、文化傳統(tǒng)和制度安排對教育貧困根源做出了分析,對教育扶貧長效機(jī)制構(gòu)建的價值導(dǎo)向從貧困群體自身、社會和中國共產(chǎn)黨三個方面進(jìn)行了思考,并探討了長效機(jī)制構(gòu)建的戰(zhàn)略性路徑:遵循機(jī)制本身的構(gòu)成是原則;精確教育方向是前提;優(yōu)化教育資源的配置是重點(diǎn);喚醒扶貧對象的內(nèi)生動力是關(guān)鍵;優(yōu)化政府政績考核指標(biāo)體系是根本。 

【文章來源】：新西部. 2019,(35)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、教育貧困的根源分析
    1、自然基礎(chǔ)：地理環(huán)境相對惡劣阻礙了教育資源的流入
    2、文化傳統(tǒng)：貧困文化長期存在遏制人力資本增殖
    3、制度安排：城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下的教育鴻溝
二、教育扶貧長效機(jī)制構(gòu)建的價值導(dǎo)向
    1、保障貧困人口持續(xù)性脫貧
    2、實(shí)現(xiàn)社會公平正義
    3、中國共產(chǎn)黨執(zhí)政成效的試金石
三、教育扶貧長效機(jī)制構(gòu)建的戰(zhàn)略路徑
    1、遵循機(jī)制本身的構(gòu)成是原則
    2、精確教育方向是前提
    3、優(yōu)化教育資源的配置是重點(diǎn)
    4、喚醒扶貧對象的內(nèi)生動力是關(guān)鍵
    5、優(yōu)化政府政績考核指標(biāo)體系是根本
四、結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]鄉(xiāng)村振興背景下教育扶貧的困境與治理路徑——基于秦巴深度貧困山區(qū)的考察[J]. 鄭娜娜,許佳君.  教育文化論壇. 2019(01)
[2]教育扶貧:從“扶教育之貧”到“依靠教育扶貧”[J]. 劉軍豪,許鋒華.  中國人民大學(xué)教育學(xué)刊. 2016(02)
[3]論機(jī)制[J]. 金東日.  廣東社會科學(xué). 2014(05)



本文編號：3104280