<正>一、引言當今伴隨著技術進步而迅速變化的商業(yè)環(huán)境對會計人才提出了更高的要求。作為會計人才最主要輸出方的高校財務類專業(yè)（會計學、財務管理學）,近年來雖然也進行了很多改革,但在教學模式、課程設置方面仍滯后時代發(fā)展。教學模式以遵循傳統(tǒng)的講授式教學、標準化考試為主;課程設置基本以財務會計、管理會計和審計學三分天下,雖然安排會計信息化課程,但此類課程主要是講授會計軟件應用,其中又以會計核算為重, 

【文章來源】：中國注冊會計師. 2019,(03)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、研究綜述與研究問題的提出
三、研究過程
    （一） 研究思路
        1. 教學效果的衡量
        2. 影響因素的選取及衡量
    （二） 研究對象
    （三） 調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)采集
    （四） 問卷的信度和效度分析
        1. 信度分析
        2. 效度分析
四、研究結果
    （一） 描述性統(tǒng)計結果
    （二） 教學效果差異性分析
        1. 授課教師是否為“雙師”對教學效果的影響
        2. 開課學期對教學效果的影響
        3. 以往的專業(yè)課成績對教學效果的影響
五、關于PBL運用的思考與建議
    1.PBL的適用范圍
    2.PBL的教學效果有賴于完善、科學的教學評估方法
    3.“問題”的設計應是未來PBL課程開發(fā)的重點


【參考文獻】：
期刊論文
[1]會計實訓教學新模式的研究與實踐[J]. 占慧蓮.  教育財會研究. 2012(05)
[2]PBL教學法在會計教學中的實踐與探索[J]. 李彬,范云峰.  商業(yè)會計. 2011(08)
[3]從學生的視角看PBL教學實踐的效果和努力方向[J]. 梁燕,汪青,錢睿哲,魯映青.  復旦教育論壇. 2009(04)
[4]從基于問題的學習看研究型課程教學[J]. 高虹,劉惠琴.  中國高教研究. 2003(11)
[5]問題式學習:一條集中體現(xiàn)建構主義思想的教學改革思路[J]. 劉儒德.  教育理論與實踐. 2001(05)



本文編號：3092432