本文關(guān)鍵詞：昨日之學(xué)�！搶W(xué)校精神，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 關(guān)注學(xué)校的歷史就是關(guān)注學(xué)校的未來,不對鄉(xiāng)村學(xué)校的歷史發(fā)展過程作一番深入細(xì)致的研究,就不會有對全國學(xué)校的價(jià)值和地位作一個(gè)完整而科學(xué)的判斷。沒有對學(xué)校歷史的深入細(xì)致研究,沒有對學(xué)校所處不同文明時(shí)代的不同“土壤”的對比,就不能發(fā)掘引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展最核心的要素——學(xué)校精神。學(xué)校精神是指賦予學(xué)校以生命、活力并反映了學(xué)校歷史傳統(tǒng)、校園意志、特征面貌的一種校園精神文化形態(tài),它活躍于校園內(nèi)部并歸屬于校園文化的范疇。學(xué)校精神是學(xué)校在長期的辦學(xué)過程中積淀、整合、提煉的反映學(xué)校、廣大師生員工的理想目標(biāo)、精神信念、文化傳統(tǒng)、學(xué)識風(fēng)范和行為準(zhǔn)則的價(jià)值觀念體系和群體意識,它的核心則是一種人本精神。當(dāng)前出現(xiàn)的形形色色的教育現(xiàn)象(問題)雖然有著各種各樣的直接和間接原因,但歸根究底是因?yàn)閷W(xué)校核心價(jià)值觀——學(xué)校精神的缺位或錯(cuò)位。教育之所以為人尊敬,就在于其強(qiáng)大的無可替代的內(nèi)在尊嚴(yán)。教育尊嚴(yán),不僅是學(xué)校精神的重要組成部分,而且可以視為學(xué)校教育的真正內(nèi)涵。 學(xué)校精神可以分為學(xué)校之獨(dú)立精神和學(xué)校之批判精神。自由精神首先表現(xiàn)為心智之自由,具有自主和自動之意識,有自主的愿望、需求和能力,選擇自己的信念和理想,不斷地為自己的選擇作出調(diào)整、力求更大的進(jìn)步,以獲得個(gè)體的真正自由,實(shí)現(xiàn)健康、全面和自由的發(fā)展;并將自主選擇的信念和理想作為個(gè)人的權(quán)利,而且保護(hù)這種權(quán)利不能被外部簡單否認(rèn)。凡有自由精神者必有獨(dú)立精神,具有“自由精神”的人,其判斷、行動和實(shí)踐是出自內(nèi)心的認(rèn)識,而不是由于權(quán)威的壓力、組織的標(biāo)準(zhǔn)或功利的誘導(dǎo)。學(xué)校批判精神是學(xué)校的一貫追求,從性質(zhì)上來看,批判精神是一種價(jià)值觀念,體現(xiàn)為態(tài)度、觀點(diǎn)和看法。社會責(zé)任感的出現(xiàn)和成熟是學(xué)校批判精神富有成效的基礎(chǔ)。 學(xué)校精神的變遷也并非偶然,它與當(dāng)時(shí)的社會文明發(fā)展模式有著極其緊密的聯(lián)系。換言之,只有在工業(yè)文明發(fā)展模式下,學(xué)校的人本和獨(dú)立精神才能得到最大限度的體現(xiàn)�，F(xiàn)今我們學(xué)校所遭遇的信仰危機(jī)、道德危機(jī)可以歸結(jié)為學(xué)校精神的缺失,但根本上卻是因?yàn)槲覀兊纳鐣�處于農(nóng)業(yè)文明狀態(tài)。更確切的說,是處于工業(yè)文明和農(nóng)業(yè)文明相互并存和博弈的進(jìn)程中。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)校 學(xué)校精神 獨(dú)立精神 批判精神 農(nóng)業(yè)文明 工業(yè)文明
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G40
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-5
• 中文文摘5-8
• 目錄8-9
• 緒論9-21
• 一、該研究的目的和意義9-11
• 二、校史考證及研究的社會價(jià)值11-16
• 三、研究個(gè)案學(xué)校的方法和理論基礎(chǔ)16-17
• 四、研究個(gè)案學(xué)校的現(xiàn)實(shí)意義17-18
• 五、該課題的相關(guān)研究概述(文獻(xiàn)綜述)18-21
• 第一章 學(xué)校即社會21-59
• 第一節(jié) 學(xué)校就是一個(gè)小社會—學(xué)校的社會角色初析21-41
• 第二節(jié) 學(xué)校的神圣使命:教書和育人41-48
• 第三節(jié) 學(xué)校的存在方式:學(xué)校精神的傳承與改造48-57
• 第四節(jié) 學(xué)校的尊嚴(yán)—教育的真正內(nèi)涵57-59
• 第二章 教育即生活59-79
• 第一節(jié) 教育是一種生活方式59-69
• 第二節(jié) 學(xué)校與社會:誰改變了誰69-79
• 第三章 抬起頭來看教育79-97
• 第一節(jié) 學(xué)校，挺直你的脊梁—學(xué)校獨(dú)立精神之探析79-83
• 第二節(jié) 學(xué)校，，擔(dān)起你的責(zé)任—學(xué)校批判精神之探析83-88
• 第三節(jié) 農(nóng)業(yè)文明和工業(yè)文明博弈下的學(xué)校精神的變遷88-97
• 第四章 結(jié)論97-99
• 參考文獻(xiàn)99-103
• 攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果103-105
• 致謝105-107
• 個(gè)人簡歷107

【相似文獻(xiàn)】

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