本文關(guān)鍵詞：試論比較教育學(xué)研究中的批判民族志方法論，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 20世紀(jì)七八十年代以來,批判民族志方法論在教育研究等諸多領(lǐng)域得到廣泛的研究與應(yīng)用。而剛剛經(jīng)歷過曠日持久的方法論之爭(zhēng),以及正在經(jīng)歷著多元文化主義、后現(xiàn)代主義等社會(huì)思潮影響的比較教育學(xué)領(lǐng)域?qū)ε忻褡逯镜臒崆轱@然沒有那么高漲。但是,從批判民族志方法論的特征、教育研究對(duì)批判民族志方法論的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn),以及比較教育學(xué)自身在新的發(fā)展形勢(shì)下適應(yīng)時(shí)代新思潮、提升自身發(fā)展空間的需求等方面來分析,筆者發(fā)現(xiàn)比較教育學(xué)研究與批判民族志之間存在多種契合。因此,本文嘗試從批判民族志方法論的意涵與特征、批判民族志方法論在教育研究中的應(yīng)用,以及批判民族志方法論與比較教育學(xué)研究之間的諸多契合等方面作以介紹和分析,希冀批判民族志能夠成為比較教育學(xué)者的一種方法論選擇,從而為比較教育學(xué)研究作出貢獻(xiàn)。 本文的基本結(jié)構(gòu)如下: 引言:簡(jiǎn)要介紹本文的論題,研究意義、現(xiàn)狀,研究方法等。 第一部分批判民族志的含義與方法論特征。筆者首先介紹了民族志的含義與民族志的發(fā)展階段及其特征,然后闡釋了批判民族志中的“批判”的內(nèi)涵,旨在呈現(xiàn)批判民族志的發(fā)展淵源、基本要素以及不同于其他民族志的獨(dú)特性征。之后,筆者初步地總結(jié)了批判民族志的方法論特征。 第二部分教育研究對(duì)批判民族志方法論的應(yīng)用。教育研究對(duì)批判民族志方法論的研究與應(yīng)用幾乎是與批判民族志的發(fā)展步伐緊密相隨的。目前,已經(jīng)有很多應(yīng)用批判民族志方法論進(jìn)行教育研究的成熟案例。所以,筆者將本部分的重點(diǎn)放在:批判民族志的方法及研究程序——基于教育研究案例的闡釋之上。 第三部分批判民族志在比較教育學(xué)研究中的應(yīng)用。如果說第二部分的研究筆者欲證實(shí)批判民族志方法論在比較教育學(xué)研究中存在同樣的可行性;那么在這一部分中,筆者則著重闡釋批判民族志方法論與比較教育學(xué)研究的諸多契合,從而試圖論證批判民族志方法論在比較教育學(xué)研究中應(yīng)用的必要性。 第四部分教育的“區(qū)域研究”對(duì)批判民族志方法論的應(yīng)用。教育的“區(qū)域研究”是比較教育的基礎(chǔ)。筆者試圖通過對(duì)比較教育學(xué)的這個(gè)側(cè)面來進(jìn)一步考察批判民族志方法論應(yīng)用于比較教育學(xué)研究的可行性、必要性,尤其是對(duì)比較教育學(xué)的理論追求的滿足。 結(jié)束語:批判民族志:比較教育學(xué)研究的一種方法論選擇。
【關(guān)鍵詞】：比較教育學(xué) 批判民族志 方法論
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G40-059.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-12
• 一、問題的提出9
• 二、研究意義9-10
• 三、研究現(xiàn)狀10-11
• 四、研究方法11-12
• 第一部分 批判民族志的含義與方法論特征12-20
• 一、何謂民族志？12-14
• 二、民族志的發(fā)展階段及其特征14-16
• 三、何謂“批判民族志”中的“批判”？16-18
• 四、批判民族志的方法論特征18-20
• 第二部分 教育研究對(duì)批判民族志方法論的應(yīng)用20-34
• 一、教育研究方法論的質(zhì)的轉(zhuǎn)向20-22
• （一） 何謂質(zhì)的轉(zhuǎn)向？20-21
• （二） 質(zhì)的研究范式對(duì)“有效性”的重新解讀21-22
• 二、批判民族志在教育研究中的應(yīng)用22-34
• （一） 批判民族志與質(zhì)的研究的關(guān)系22
• （二） 教育研究中批判民族志的緣起與應(yīng)用22-24
• （三） 批判民族志的方法及研究程序—基于教育研究案例的闡釋24-34
• 第三部分 批判民族志在比較教育學(xué)研究中的應(yīng)用34-47
• 一、比較教育學(xué)方法論發(fā)展的趨向34-35
• 二、有關(guān)批判民族志在比較教育學(xué)研究中的意義的研究35-36
• 三、比較教育學(xué)研究與批判民族志方法論的契合36-47
• （一） 比較教育學(xué)研究質(zhì)的轉(zhuǎn)向與批判民族志方法論的契合36-37
• （二） 比較教育學(xué)的研究主題與批判民族志方法論的應(yīng)用的可行性37-40
• （三） 比較教育學(xué)的“文化情結(jié)”與批判民族志研究的永恒主題的契合40-44
• （四） 批判民族志方法論對(duì)比較教育學(xué)的理論追求的滿足44-47
• 第四部分 教育的“區(qū)域研究”對(duì)批判民族志方法論的應(yīng)用47-58
• 一、教育的“區(qū)域研究”的內(nèi)涵47-49
• 二、教育的“區(qū)域研究”中的問題與批判民族志方法論的解決之道49-54
• (一) 區(qū)域研究的現(xiàn)狀與基本要素49-50
• (二) 教育的“區(qū)域研究”中的實(shí)地調(diào)查的“有效性”需求50-52
• (三) 教育的“區(qū)域研究”的“實(shí)踐聯(lián)系理論”問題52-54
• 三、基于批判民族志方法論的教育的“區(qū)域研究”與比較教育的理論化54-58
• (一) 比較教育學(xué)的理論化追求54-55
• (二) 基于批判民族志方法論的教育的“區(qū)域研究”的目的的實(shí)現(xiàn)55-56
• (三) 多個(gè)區(qū)域的教育特質(zhì)的比較與比較教育的理論化56-58
• 結(jié)束語 批判民族志:比較教育學(xué)研究的一種方法論選擇58-60
• 參考文獻(xiàn)60-64
• 后記64

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 谷凌燕;;批判民族志:弱勢(shì)群體教育公平研究的新視野[J];當(dāng)代教育與文化;2012年05期

2 谷凌燕;;批判民族志:我國弱勢(shì)群體教育公平研究的新視野[J];煤炭高等教育;2012年05期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 周偉;學(xué)生適應(yīng)視角看民族教育政策跨文化執(zhí)行[D];中央民族大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：試論比較教育學(xué)研究中的批判民族志方法論，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：305977