發(fā)布時(shí)間：2017-04-14 11:06

  本文關(guān)鍵詞：有效課堂教學(xué)交往研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨著課程與教學(xué)論研究的深入和視野的擴(kuò)大,教學(xué)交往作為人類所特有的一種社會(huì)活動(dòng),人們?nèi)找骊P(guān)注教學(xué)交往的研究。從某種意義上可以說,課堂教學(xué)就是一種交往實(shí)踐活動(dòng)。課堂教學(xué)中的交往不僅關(guān)系著一堂課的成敗,而且關(guān)系著學(xué)校教育的成敗,關(guān)系著整個(gè)素質(zhì)教育能否穩(wěn)步發(fā)展。然而,在當(dāng)前的課堂教學(xué)中,課堂教學(xué)交往存在著許多缺失。為此,有必要利用交往實(shí)踐觀來審視課堂教學(xué),為教育改革提供新的視角。通過有效課堂教學(xué)交往,有利于學(xué)生個(gè)體主體性的確立與弘揚(yáng)、學(xué)生社會(huì)性的形成與人格的完善,有利于師生自我生命意義的延續(xù)和提升,也有利于新一輪課程改革的順利進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量的提高。 全文共分為六個(gè)部分。第一部分為引論部分,簡(jiǎn)要闡明了本課題研究的必要性,研究的意義與目的,國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的背景與狀況,并對(duì)本課題的研究思路與研究方法進(jìn)行了說明。第二部分為有效課堂教學(xué)交往的基本理論研究,即對(duì)有效課堂教學(xué)交往的基本理論進(jìn)行歸納和總結(jié),為后續(xù)的研究提供理論支持。第三部分從哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等多維視角,綜合透視有效課堂教學(xué)交往。第四部分是目前教學(xué)實(shí)踐中交往現(xiàn)狀透視。關(guān)鍵要正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中交往的現(xiàn)狀,梳理交往活動(dòng)在教學(xué)實(shí)踐中存在的問題。第五部分為有效課堂教學(xué)交往的策略研究,這也是本論文研究的最重要部分,它從教學(xué)實(shí)踐的角度出發(fā),為使教學(xué)交往更加有效及提高在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用水平,提供了可操作性的建議。第六部分為結(jié)束語(yǔ)部分,作者對(duì)全文作了簡(jiǎn)要的概括。
【關(guān)鍵詞】：課堂教學(xué) 交往 有效性 策略
【學(xué)位授予單位】：湖南科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G424.21
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第一章 引論10-14
• 1.1 問題的提出10-11
• 1.2 研究的意義11
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-14
• 第二章 有效課堂教學(xué)交往的基本原理14-24
• 2.1 概念的界定14-17
• 2.1.1 “交往”14-15
• 2.1.2 “課堂教學(xué)交往”15-16
• 2.1.3 “有效課堂教學(xué)交往”16-17
• 2.2 有效課堂教學(xué)交往的特點(diǎn)17-19
• 2.3 有效課堂教學(xué)交往的維度19-24
• 第三章 多維視角下的有效課堂教學(xué)交往透視24-36
• 3.1 有效課堂教學(xué)交往的哲學(xué)分析24-28
• 3.1.1 馬克思交往實(shí)踐理論24-26
• 3.1.2 哈貝馬斯交往行動(dòng)理論26-28
• 3.2 有效課堂教學(xué)交往的社會(huì)學(xué)分析28-32
• 3.2.1 有效課堂教學(xué)交往的潛在社會(huì)功能28-31
• 3.2.2 有效課堂教學(xué)交往與班級(jí)社會(huì)體31-32
• 3.3 有效課堂教學(xué)交往的教育學(xué)分析32-36
• 3.3.1 主體性教學(xué)與有效教學(xué)交往理論32-34
• 3.3.2 有效課堂教學(xué)交往的教育學(xué)意義34-36
• 第四章 課堂教學(xué)實(shí)踐中交往現(xiàn)狀審視36-46
• 4.1 課堂教學(xué)交往缺失與阻隔的表現(xiàn)36-41
• 4.1.1 師生交往的不足與阻隔36-40
• 4.1.2 生生交往的不足與阻隔40-41
• 4.2 課堂教學(xué)交往缺失與阻隔的原因分析41-46
• 第五章 有效課堂教學(xué)交往的策略46-52
• 5.1 重建教育價(jià)值，，以理想價(jià)值統(tǒng)整工具性價(jià)值46-48
• 5.2 尊重為本，增強(qiáng)對(duì)話48
• 5.3 轉(zhuǎn)變教師的教育思維范式48-49
• 5.4 建立靈活多變的教學(xué)組織形式49-50
• 5.5 教育向生活世界回歸50-52
• 結(jié)束語(yǔ)52-54
• 參考文獻(xiàn)54-56
• 致謝56-57
• 附錄A57

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 于桂金;課堂教學(xué)交往的有效性研究[D];上海師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：有效課堂教學(xué)交往研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：305849