在信息化教學改革背景下,網絡空間"微課堂"相比傳統(tǒng)課堂具有教學資源豐富、教學手段多樣、促進自主學習、提升教學效果的優(yōu)勢,它是傳統(tǒng)課堂教學的升級和拓展,是新時代信息化教學改革的一種探索與研究。本文以服裝工藝課程為例,提出了運用網絡"微課堂"改變傳統(tǒng)課堂工藝教學困境的新思路,并系統(tǒng)闡述了服裝工藝"微課堂"空間課程建設的具體方法和建議。 

【文章來源】：福建茶葉. 2019,41(12)

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【文章目錄】：
1 傳統(tǒng)服裝工藝課程的教學困境
    1.1“教”與“學”本末倒置，學生處于被動地位
    1.2 教學手段單一，教學內容枯燥，學生學習動力不強
    1.3 教學空間和時間受限，教學手段不豐富
    1.4 教學內容單一，脫離市場需求
2“微課堂”教學方式應用服裝工藝教學的優(yōu)勢
    2.1“微課堂”是一種“學生中心”的自主學習模式。
    2.2“微課堂”符合年輕人的學習習慣。
    2.3“微課堂”技術特點更適合工藝示范的操作教學。
    2.4“微課堂”課程編排更合理、教學資源更豐富。
3 服裝工藝“微課堂”的建設方法與建議
    3.1 校企合作、合理選擇教學資源，優(yōu)化重組課程，構建“微課堂”架構和教學資源庫
    3.2 建立互動交流平臺，由“被動學習”轉變?yōu)椤白灾鲗W習”
    3.3 創(chuàng)新教學考核及評價體系，對接企業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)
4 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]服裝工藝微課的教學模式實踐研究[J]. 王秀清.  人文天下. 2016(14)
[2]基于構建理論下的服裝微課教學模式探析[J]. 朱蕊.  讀與寫(教育教學刊). 2015(10)
[3]運用云計算 探索新機制 開創(chuàng)教育信息化建設新途徑——湖南教育信息化的實踐與展望[J]. 王鍵.  中國教育信息化. 2011(18)
[4]運用云計算 探索新機制 開創(chuàng)教育信息化建設新途徑——湖南教育信息化的實踐與展望[J]. 王鍵.  中國教育信息化. 2011(17)



本文編號：3055974