青少年文化記憶建構(gòu),是傳統(tǒng)文化教育的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展的新思路,是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、培養(yǎng)文化自信的新途徑。內(nèi)容上,包括經(jīng)典文本教育、文化儀式教育和博物館教育。機(jī)制上,依據(jù)學(xué)習(xí)心理學(xué)負(fù)反饋理論,其有效課程轉(zhuǎn)化機(jī)制為:知識刺激、激發(fā)興趣—價(jià)值體認(rèn)、內(nèi)化記憶—踐行體悟、深化記憶。路徑上,青少年文化記憶建構(gòu)是一個(gè)立體多元、生動(dòng)融通的過程,是以學(xué)校教育為中心,融合社會(huì)教育、家庭教育等多方力量和資源,在"重復(fù)"與"創(chuàng)造"中不斷鑄就中華文化輝煌的時(shí)代實(shí)踐。 

【文章來源】：西北師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2019,56(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、文化記憶建構(gòu)旨?xì)w:社會(huì)主義核心價(jià)值觀
二、以經(jīng)典文本、文化儀式及博物館教育為核心的內(nèi)涵建設(shè)
    （一） 經(jīng)典文本教育中涵養(yǎng)文化自信
    （二） 文化儀式教育中弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)
    （三） 博物館教育中融通文化記憶
三、以創(chuàng)造性課程轉(zhuǎn)化為特征的實(shí)踐機(jī)制建設(shè)
    （一） 知識刺激中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
    （二） 價(jià)值體認(rèn)中內(nèi)化文化記憶
    （三） 踐行體悟中提升文化自信
四、實(shí)施路徑:學(xué)校、社會(huì)、家庭教育多元融通
    （一） 內(nèi)容上開展立體、生動(dòng)的記憶建構(gòu), 適當(dāng)打破學(xué)科壁壘
    （二） 形式上以學(xué)校教育為中心, 融合社會(huì)、家庭教育等多方力量和資源
    （三） 策略上在“重復(fù)與創(chuàng)造”中實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性發(fā)展


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]經(jīng)典學(xué)習(xí)與青少年“文化認(rèn)同”[J]. 趙曉霞.  當(dāng)代教育與文化. 2018(01)
[2]在堅(jiān)定文化自信中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[J]. 馮剛.  社會(huì)主義核心價(jià)值觀研究. 2017(06)
[3]論教育活力[J]. 王兆璟,戴瑩瑩.  教育研究. 2017(09)
[4]中國翻譯產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢及對策研究[J]. 張士東,彭爽.  東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2016(01)
[5]中小學(xué)校開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主要方法[J]. 石中英.  人民教育. 2014(19)



本文編號：3054573