本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為分析及評(píng)價(jià)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)成為人們關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用,對(duì)網(wǎng)絡(luò)條件下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為的研究有利于教師對(duì)課程的組織、管理、指導(dǎo),也有利于學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的開(kāi)發(fā),對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)具有重要的指導(dǎo)意義。目前,國(guó)內(nèi)外對(duì)這一課題的研究還不盡人意,特別是國(guó)內(nèi)還缺少對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)行為全面、系統(tǒng)、細(xì)致的研究。 本論文正是在上述背景分析的基礎(chǔ)上展開(kāi)的研究,目的是通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行系統(tǒng)、全面的深入分析,在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)系統(tǒng)的模型。 整篇論文分為五章,第一章,概述了問(wèn)題提出的背景、國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀、研究思路、研究?jī)?nèi)容、研究方法和研究的意義。第二章系統(tǒng)的闡述了學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)操作、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為等相關(guān)概念,在此基礎(chǔ)上概括出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的表現(xiàn):個(gè)性化交互行為和社會(huì)性交互行為,同時(shí)指出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的新特征,影響學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的內(nèi)部自身的因素和來(lái)自于外部的因素。第三章在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、信息加工理論、行為科學(xué)理論基礎(chǔ)上,分析了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的要素構(gòu)成:學(xué)習(xí)行為的主體、學(xué)習(xí)行為的媒介、學(xué)習(xí)行為的客體。并分析了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)的兩大子系統(tǒng):個(gè)人學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)和群體學(xué)習(xí)行為系統(tǒng),構(gòu)建了這兩大行為系統(tǒng)的模型。第四章在對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的層次圖:以媒體為界面,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為從操作交互——信息交互——概念交互逐級(jí)遞進(jìn),無(wú)論是操作交互還是信息交互最終的目的都是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)者完成概念交互,這一過(guò)程也是從顯性交互到隱性交互的過(guò)程。第五章以對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)分析為基礎(chǔ),結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)的目標(biāo),設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)體系、評(píng)價(jià)模型,主要分為四大模塊:網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為信息采集模塊、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析模塊、預(yù)警評(píng)價(jià)和反饋模塊。對(duì)每一個(gè)模塊的具體構(gòu)成進(jìn)行了詳細(xì)的分析。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為系統(tǒng) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為層次 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 第1章 引言8-14
• 1.1 問(wèn)題提出的背景8-9
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析9-10
• 1.3 研究思路、研究?jī)?nèi)容及研究方法10-11
• 1.4 研究的意義11-14
• 第2章 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為概述14-24
• 2.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的內(nèi)涵14-16
• 2.1.1 學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)操作14-15
• 2.1.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為15-16
• 2.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的表現(xiàn)16-19
• 2.2.1 學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)資源的交互行為——個(gè)性化交互行為17-18
• 2.2.2 學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)共同體的交互行為——社會(huì)性交互行為18
• 2.2.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的特征18-19
• 2.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的影響因素19-24
• 2.3.1 影響學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的內(nèi)部因素20-21
• 2.3.2 影響學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的外部因素21-24
• 第3章 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為構(gòu)成系統(tǒng)24-34
• 3.1 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為體系的理論基礎(chǔ)24-26
• 3.1.1 信息加工學(xué)習(xí)理論24-25
• 3.1.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論25-26
• 3.1.3 行為科學(xué)26
• 3.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)26-28
• 3.2.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)概述26-27
• 3.2.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)的要素27-28
• 3.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)的子系統(tǒng)分析28-34
• 3.3.1 個(gè)體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為子系統(tǒng)分析29-31
• 3.3.2 群體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為子系統(tǒng)分析31-34
• 第4章 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的層次34-40
• 4.1 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為層次的理論基礎(chǔ)34-36
• 4.1.1 Laurillard的教學(xué)過(guò)程會(huì)話框架34-35
• 4.1.2 對(duì) Laurillard的教學(xué)過(guò)程會(huì)話框架的發(fā)展35-36
• 4.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為層次圖36-40
• 4.2.1 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為層次圖36-37
• 4.2.2 對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為層次圖的進(jìn)一步解釋37-38
• 4.2.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為層次模型38-40
• 第5章 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)40-54
• 5.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)系統(tǒng)模型的設(shè)計(jì)思路40-46
• 5.1.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)的目的40-41
• 5.1.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)指標(biāo)體系41-44
• 5.1.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的功能44-45
• 5.1.4 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為元數(shù)據(jù)定義45-46
• 5.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)46-50
• 5.2.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為采集模塊46-47
• 5.2.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析模塊47-48
• 5.2.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為預(yù)警評(píng)價(jià)、反饋模塊48-50
• 5.3 關(guān)鍵技術(shù)50-54
• 5.3.1 數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)技術(shù)50-51
• 5.3.2 數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)51-52
• 5.3.3 網(wǎng)絡(luò)編程語(yǔ)言——Java52
• 5.3.4 Winsock技術(shù)規(guī)范52-54
• 結(jié)語(yǔ)54-56
• 一、研究結(jié)論54
• 二、研究創(chuàng)新點(diǎn)54-55
• 三、研究的不足之處55-56
• 參考文獻(xiàn)56-58
• 攻讀碩士學(xué)位期間科研成果58-60
• 發(fā)表論文58
• 參加會(huì)議58-60
• 致謝60

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 李玉斌;姚巧紅;侯威;王晶;;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為研究的向度與分析[J];電化教育研究;2012年09期

2 錢冬明;管玨琪;曲宇;沈凱;;學(xué)員特征對(duì)干部在線學(xué)習(xí)影響初探——以上海干部在線學(xué)習(xí)城為例[J];開(kāi)放教育研究;2011年01期

3 賈巍;張?zhí)鞓s;;農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)行為的調(diào)查與分析——以寧夏“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)為例[J];繼續(xù)教育研究;2013年04期

4 劉高勇;鄧勝利;;SNS用戶交互學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀與實(shí)踐進(jìn)展研究[J];情報(bào)雜志;2012年12期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李志巍;CSCL中學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為調(diào)查研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

2 姚群;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互行為評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究[D];西南大學(xué);2011年

3 金枝;大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為研究[D];南京大學(xué);2011年

4 元帥;在線學(xué)習(xí)行為分析評(píng)價(jià)及其應(yīng)用研究[D];華中師范大學(xué);2011年

5 肖慧;群體非線性學(xué)習(xí)過(guò)程管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[D];華中師范大學(xué);2011年

6 王春e

本文編號(hào)：304316