發(fā)布時(shí)間：2021-02-15 19:22

　　目的探討混合式教學(xué)在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用效果。方法選取2017級(jí)105名護(hù)理本科生為研究對(duì)象,以護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程中部分章節(jié)內(nèi)容開(kāi)展混合式教學(xué)。在課前、課后將預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課件等相關(guān)學(xué)習(xí)資料發(fā)布到在線學(xué)習(xí)平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并參與在線討論。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)著重講解重難點(diǎn)并組織學(xué)生開(kāi)展小組討論、匯報(bào),采用學(xué)生參與在線學(xué)習(xí)的情況、課堂表現(xiàn)、期末理論考核成績(jī)和學(xué)生對(duì)課程的評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)果學(xué)生在線學(xué)習(xí)參與度較高,課堂表現(xiàn)得分為（83.17±6.92）分,期末理論考核成績(jī)?yōu)椋?3.77±7.61）分,學(xué)生對(duì)混合式教學(xué)總體認(rèn)可程度為98.0%。結(jié)論混合式教學(xué)能夠提高學(xué)生的綜合能力與學(xué)習(xí)效果,提高其對(duì)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣與參與度。 

【文章來(lái)源】：中華護(hù)理教育. 2019,16(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 研究對(duì)象
2 方法
    2.1 教學(xué)方法
        2.1.1 學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能
        2.1.2 教學(xué)準(zhǔn)備
        2.1.3 線上教學(xué)
        2.1.4 課堂教學(xué)
    2.2 考核與評(píng)價(jià)
        2.2.1 學(xué)生參與在線學(xué)習(xí)的情況
        2.2.2 小組匯報(bào)課堂表現(xiàn)
        2.2.3 期末理論考核
        2.2.4 學(xué)生對(duì)課程的評(píng)價(jià)
3 結(jié)果
    3.1 學(xué)生參與在線學(xué)習(xí)的情況
    3.2 小組匯報(bào)課堂表現(xiàn)
    3.3 期末理論考核成績(jī)
    3.4 學(xué)生對(duì)課程的評(píng)價(jià)
4 討論
    4.1 混合式教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響
    4.2 學(xué)生對(duì)混合式教學(xué)方法認(rèn)可度較高


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]創(chuàng)客模式在本科護(hù)理課程教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 陶巍巍,王躍,尹偉,鄒健.  護(hù)理學(xué)雜志. 2018(19)
[2]基于雨課堂的全程混合式教學(xué)在外科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 李鵬,李鎮(zhèn)麟,易淑明,陳玲.  護(hù)理學(xué)雜志. 2018(16)
[3]混合式教學(xué)在精神科護(hù)理學(xué)課程中的應(yīng)用[J]. 賈守梅,汪玲,趙纓,尤小芳,施忠英,曹新妹,高麒.  中華護(hù)理教育. 2018(01)
[4]護(hù)理博士核心課程混合式教學(xué)模式的實(shí)踐效果研究[J]. 謝博欽,胡雁,郭桂芳,劉華平,路潛,李崢,周英鳳,鄒海歐,邢唯杰,賈守梅.  中華護(hù)理教育. 2017(11)
[5]基于MOOC與雨課堂的混合式教學(xué)初探——以“生活英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)”MOOC與雨課堂的教學(xué)實(shí)踐為例[J]. 楊芳,張歡瑞,張文霞.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(05)
[6]《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》“三環(huán)節(jié)”教學(xué)改革探索[J]. 張少茹,王娣妙,方華,王婧,周凱娜,李艷.  西北醫(yī)學(xué)教育. 2015(06)
[7]以問(wèn)題為基礎(chǔ)的案例教學(xué)模式在內(nèi)科護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 王秀華,谷燦,毛婷,曹希,張平.  中華護(hù)理教育. 2014(06)
[8]Seminar教學(xué)模式在基礎(chǔ)護(hù)理綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 賀棋,黃紅玉,鄧暑芳,陳川,齊運(yùn)濤.  護(hù)理研究. 2013(11)

碩士論文
[1]基于e-教學(xué)平臺(tái)的混合式教學(xué)在社區(qū)護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 薛俊琳.山西醫(yī)科大學(xué) 2018
[2]基于MOOC的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課混合式教學(xué)研究[D]. 李聰.江西師范大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3035407