國(guó)家統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試（以下簡(jiǎn)稱“法考”）被稱為“天下第一考”。對(duì)于欲從事法律職業(yè)的學(xué)員來(lái)說(shuō),法考是他們個(gè)人職業(yè)發(fā)展的敲門磚,是從事法律實(shí)務(wù)、實(shí)踐工作之初的基礎(chǔ)技能考試,亦是法學(xué)類學(xué)生在接受高等教育后的選拔類考試。該考試內(nèi)容獨(dú)立于高等教育的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容,故無(wú)論是在校學(xué)生還是畢業(yè)后的在職報(bào)考人員,其考前的培訓(xùn)、輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)任務(wù)主要通過(guò)社會(huì)上的法考教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)承擔(dān)。本文針對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以開辦面授班為主,互聯(lián)網(wǎng)免費(fèi)公開授課為輔的教育培訓(xùn)模式這一現(xiàn)狀,具體說(shuō)明了應(yīng)用E-Learning教學(xué)在法考教育培訓(xùn)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)以及引入該領(lǐng)域的必要性。隨著近幾年各家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展,實(shí)力較強(qiáng)的機(jī)構(gòu)雖然有了E-Learning的雛形,但E-Learning的發(fā)展仍呈現(xiàn)無(wú)序的狀態(tài)。一方面,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)間彼此效仿教學(xué)模式,從未以自身的需求為出發(fā)點(diǎn)規(guī)劃E-Learning應(yīng)用方案,這即為“缺少規(guī)劃”的問(wèn)題。另一方面,至今還沒(méi)有一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)完整的E-Learning應(yīng)用方案付諸于實(shí)施,這被稱為“缺乏設(shè)計(jì)”的問(wèn)題。本文就“缺乏規(guī)劃”和“缺乏設(shè)計(jì)”這兩個(gè)問(wèn)題,相對(duì)應(yīng)地將構(gòu)建的E-Learning應(yīng)用方案分為規(guī)劃階段與設(shè)... 

【文章來(lái)源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

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【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
內(nèi)容摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 國(guó)家統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試的現(xiàn)狀
        1.1.2 法考教育培訓(xùn)領(lǐng)域的現(xiàn)狀
        1.1.3 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀
        1.1.4 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    1.2 研究的目的和意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究的方法和內(nèi)容
        1.3.1 研究方法
        1.3.2 研究?jī)?nèi)容
第二章 研究綜述與問(wèn)題的提出
    2.1 E-Learning的概念
        2.1.1 E-Learning的界定
        2.1.2 E-Learning的優(yōu)勢(shì)
    2.2 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)模式的研究
        2.2.1 傳統(tǒng)面授班模式
        2.2.2 創(chuàng)新模式的研究
    2.3 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)用E-Learning的問(wèn)題
第三章 針對(duì)問(wèn)題的方案設(shè)計(jì)
    3.1 構(gòu)建規(guī)劃階段
        3.1.1 機(jī)構(gòu)制定規(guī)劃的緣由
        3.1.2 機(jī)構(gòu)制定規(guī)劃的主要內(nèi)容
        3.1.3 機(jī)構(gòu)制定規(guī)劃的方法
        3.1.4 E-Learning應(yīng)用架構(gòu)
        3.1.5 E-Learning價(jià)值度模型
        3.1.6 E-Learning成熟度模型
    3.2 E-Learning應(yīng)用方案的設(shè)計(jì)階段
        3.2.1 設(shè)計(jì)應(yīng)用方案的體系架構(gòu)
        3.2.2 圍繞以學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)為核心的設(shè)計(jì)
        3.2.3 搭建在線學(xué)習(xí)社區(qū)進(jìn)行交互
        3.2.4 仿真法考的在線考試系統(tǒng)
        3.2.5 采用虛擬教室系統(tǒng)教學(xué)
        3.2.6 策劃E-Learning學(xué)習(xí)內(nèi)容
        3.2.7 設(shè)計(jì)E-Learning在線課程的開發(fā)
        3.2.8 設(shè)計(jì)E-Learning應(yīng)用方案的運(yùn)營(yíng)管理模式
        3.2.9 制定應(yīng)用方案相關(guān)的管理制度
第四章 E-Learning應(yīng)用方案的實(shí)踐應(yīng)用
    4.1 應(yīng)用方案試用對(duì)象的介紹
        4.1.1 對(duì)象一瑞達(dá)法考
        4.1.2 對(duì)象二眾合教育
    4.2 應(yīng)用方案試用的實(shí)現(xiàn)
        4.2.1 實(shí)現(xiàn)規(guī)劃文檔
        4.2.2 學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的實(shí)施
        4.2.3 實(shí)現(xiàn)策劃的學(xué)習(xí)內(nèi)容
        4.2.4 實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)階段的運(yùn)營(yíng)管理
第五章 E-Learning應(yīng)用方案的效果評(píng)估
    5.1 評(píng)估規(guī)劃階段效果
        5.1.1 規(guī)劃的必要性
        5.1.2 規(guī)劃的內(nèi)容
        5.1.3 規(guī)劃的三個(gè)工具
    5.2 評(píng)估E-Learning應(yīng)用方案的實(shí)施效果
        5.2.1 方案對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用
        5.2.2 方案對(duì)學(xué)員個(gè)體的影響
        5.2.3 方案對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的作用
第六章 E-Learning應(yīng)用方案的優(yōu)化和發(fā)展
    6.1 提供學(xué)員協(xié)作型學(xué)習(xí)
    6.2 滿足學(xué)員個(gè)性化學(xué)習(xí)
    6.3 創(chuàng)新在線課程模式
    6.4 提升方案的智能化
第七章 研究總結(jié)
    7.1 論文的特色
    7.2 不足及其后續(xù)工作
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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