本文關(guān)鍵詞：美國網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 教學(xué)設(shè)計是影響和決定網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量的重要因素,與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計相比,網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計這一嶄新的教育研究領(lǐng)域?qū)τ诤芏嘟逃ぷ髡邅碚f都是比較陌生的、難于把握的。美國是開展網(wǎng)絡(luò)教育較早的國家,研究美國的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計,借鑒其教學(xué)設(shè)計經(jīng)驗,可以提高我國網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計的水平,對我國網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)有積極的意義。 本研究通過文獻法和案例法對美國網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計進行研究,在界定網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計概念的基礎(chǔ)上,著重闡述了遠(yuǎn)程教育理論和學(xué)習(xí)理論對網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計的影響,研究了教學(xué)設(shè)計模式和策略及解決教學(xué)設(shè)計問題的步驟和方法,并著重分析了美國網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計中比較有影響的六個模式和三個策略;以美國哈佛TfU網(wǎng)絡(luò)課程為真實案例,對其教學(xué)設(shè)計進行分析;基于整個研究,歸納出美國網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計所具有的滿足學(xué)習(xí)者個性、提高學(xué)習(xí)者解決實際問題能力、交互性強、實施和管理嚴(yán)格等特點;并針對我國網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的四個主要方面提出了建議:加強網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計的理論研究、加強網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)互動的設(shè)計、以科學(xué)客觀的態(tài)度建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程、加強網(wǎng)絡(luò)課程教與學(xué)的實施和管理。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)課程 教學(xué)設(shè)計 美國
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G434
【目錄】：

• 內(nèi)容提要4-6
• 一、緒論6-9
• （一） 問題的提出6-7
• （二） 研究的現(xiàn)狀7-8
• （三） 研究目的和研究方法8-9
• 二、相關(guān)概念的闡述9-14
• （一） 課程與網(wǎng)絡(luò)課程9-10
• （二） 教學(xué)設(shè)計與網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計10-12
• （三） 網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容12-14
• 三、美國網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)理論14-19
• （一） 遠(yuǎn)程教育理論14-17
• （二） 相關(guān)學(xué)習(xí)理論17-19
• 四、美國網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計的模式與策略19-45
• （一） 美國網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計的模式19-26
• （二） 美國網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計的策略26-32
• （三） 哈佛大學(xué)“為理解的教學(xué)”網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計案例研究32-45
• 五、美國網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計特點及對我國網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的啟示45-49
• （一） 美國網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計的特點45-46
• （二） 對我國網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的啟示46-49
• 總結(jié)49-50
• 參考文獻50-58
• 中文摘要58-60
• ABSTRACT60-63
• 后記63-64
• 導(dǎo)師及作者簡介64

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張紅艷;;網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容表征設(shè)計研究[J];中國科技信息;2013年07期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 孫崇霞;《多媒體課件制作》網(wǎng)絡(luò)課程中“問題”部分的設(shè)計與開發(fā)[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

2 馬麗麗;高校教學(xué)設(shè)計理論與實踐[D];華東師范大學(xué);2010年

3 王瑞娥;網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計模式研究[D];北京郵電大學(xué);2010年

4 陳春蕾;《多媒體課件制作》網(wǎng)絡(luò)課程中“內(nèi)容組織方式”部分的設(shè)計與開發(fā)[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2010年

5 周莉;新西蘭小學(xué)中文課教學(xué)總體設(shè)計[D];上海外國語大學(xué);2013年

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本文編號：302690