計算機技術(shù)和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的普及背景下,在線教育高速發(fā)展,MOOC作為一種新型的教育形式受到國內(nèi)外高校、教育機構(gòu)的廣泛重視。成人高等教育作為國民教育的重要組成部分,常年以來,在教學模式、內(nèi)容設(shè)置上存在諸多弊端,工學矛盾是其影響的主要問題。MOOC的大規(guī)模、在線、開放等特點,對教育體制的變革起到一定的促進作用。當下MOOC應(yīng)用于成人高等教育的趨勢越來越明顯,很多廣播電視大學、繼續(xù)教育學院紛紛開設(shè)MOOC課程,注冊學生蜂擁而至,然而MOOC為什么有這么大的吸引力,是哪些因素影響了學生使用意愿?成為學界討論的熱點話題。本研究基于成人高等教育學生的角度,在對MOOC相關(guān)特征進行分析的基礎(chǔ)上,結(jié)合影響個體使用意愿、使用行為的計劃行為理論和技術(shù)接受模型理論,及對MOOC有很深影響的建構(gòu)主義學習理論,通過理論提煉出了29個影響因素,在此基礎(chǔ)上設(shè)計了成人高等教育學生MOOC使用意愿影響因素問卷,通過問卷調(diào)查、探索性因子分析,將29個影響因素歸為6類,即互動性、持續(xù)性、易用性、學習效率、環(huán)境因素、學習成本,再以深圳大學繼續(xù)教育學院進行個案研究,發(fā)現(xiàn)學生在MOOC使用意愿特征上,約60%的學生表示想讓M... 

【文章來源】：深圳大學廣東省

【文章頁數(shù)】：98 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

研究概念框架圖

文獻年分布對“MOOC”與“成人教育”融合的61篇期刊論文，用Excel中的數(shù)據(jù)透視

圖 4 一元回歸擬合圖歸統(tǒng)計表給出了 5 個重要指標，其中前三個 Multiple R 相關(guān)系數(shù)、R系數(shù)、Adjusted R 校正決定性系數(shù)數(shù)值都接近 1，sig顯著值為 0.0006

【參考文獻】：
期刊論文
[1]開放教育學習者移動學習使用意愿影響因素研究[J]. 鮑日勤.  遠程教育雜志. 2017(03)
[2]成人英語教育中慕課課程設(shè)置探析[J]. 幸君珺,李巖,朱曉琴.  科教導刊(下旬). 2017(02)
[3]高校藝術(shù)類學生MOOC使用意愿影響因素研究[J]. 劉艷春,李占奎.  藝術(shù)教育. 2017(Z2)
[4]基于spoc的成人教育教學模式改革研究[J]. 閆麗.  黑龍江科技信息. 2016(36)
[5]高校研究生MOOC使用意愿影響因素研究[J]. 張圣亮,郭鳳麗,張朋.  華南理工大學學報(社會科學版). 2016(06)
[6]MOOC時代成人教育發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)[J]. 趙師敏.  高等繼續(xù)教育學報. 2016(05)
[7]現(xiàn)代成人教育MOOC學習平臺的設(shè)計與開發(fā)[J]. 陳榮平,譚丹.  電腦與電信. 2016(08)
[8]大學生慕課（MOOC）使用意愿影響因素與圖書館應(yīng)對策略[J]. 鄧李君,楊文建.  圖書館論壇. 2016(08)
[9]基于國內(nèi)MOOC研究視角的成人高等教育課程改革[J]. 李興敏,趙晉琳,李婷.  中國成人教育. 2016(03)
[10]MOOC用戶使用意愿影響因素實證研究[J]. 劉錦宏,安珍珍,徐麗芳.  高等教育研究. 2015(11)

碩士論文
[1]大規(guī)模開放式網(wǎng)絡(luò)課程（MOOC）平臺使用意愿影響因素研究[D]. 孫芳.河北師范大學 2015
[2]國內(nèi)移動社交用戶使用意愿的影響因素研究[D]. 熊莎.北京郵電大學 2013



本文編號：3006303