1949年后,中國教育學史由學習美國轉向學習蘇聯(lián)。曹孚本以杜威研究獲得博士學位,卻成為中華人民共和國成立后第一個批判杜威的學者,又在反思杜威思想的前提下提出了"教育學中國化"。曹孚教授的學術經(jīng)歷,在教育學史上具有典型意義,他的學術道路轉向折射出這一時期教育學科知識體系建構的某些側面。 

【文章來源】：廣西民族師范學院學報. 2019,36(06)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、民國時期的學術經(jīng)歷
    （一）關注中國教育現(xiàn)實
    （二）嘗試構建教育理論
二、批判杜威與學習蘇聯(lián)教育學（1949-1956）
    （一）掃清美國教育影響
    （二）嘗試研究馬克思主義教育學
三、“教育學中國化”的提出（1957-1968）
    （一）反思學習蘇聯(lián)教育學存在的問題
    （二）“教育學中國化”的具體構想
四、曹孚教育學術道路轉向的典型意義


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中國教育學發(fā)展世紀問題的審視[J]. 葉瀾.  教育研究. 2004(07)
[2]曹孚與曹孚的教育思想[J]. 曹大為.  學術界. 2001(04)



本文編號：3004984