隨著城鄉(xiāng)教育一體化建設的深化,鄉(xiāng)村教育之于鄉(xiāng)村文化傳承方面的職責漸次式微,鄉(xiāng)村教育逐漸失去鄉(xiāng)村文化的根基與底蘊,鄉(xiāng)村文化的傳承陷入前所未有的困境:鄉(xiāng)村文化的價值被隱匿、傳承機制被解構、城鄉(xiāng)文化溝通受阻。在統籌城鄉(xiāng)教育一體化內涵建設以及當前鄉(xiāng)村文化的傳承困境的基礎上,探究文化傳承的教育立場、教育眼光和教育尺度,探尋文化傳承的教育邏輯和教育基礎,通過學校、課程、課堂、教師以及各種活動重構實踐關照機制,以期在建設城鄉(xiāng)教育一體化的進程中促進鄉(xiāng)村文化的傳承和發(fā)展。 

【文章來源】：當代教育科學. 2019,(03)北大核心

【文章頁數】：6 頁

【文章目錄】：
一、傳承鄉(xiāng)村文化是城鄉(xiāng)教育一體化亟需解決的現實問題
二、城鄉(xiāng)教育一體化進程中鄉(xiāng)村文化傳承的困境
    （一） 價值層面:鄉(xiāng)村教育價值取向的異化對鄉(xiāng)村文化價值的隱匿
        1. 鄉(xiāng)村教育之于鄉(xiāng)村文化內涵的喪失。
        2. 城鄉(xiāng)教育一體化之于鄉(xiāng)村教育文化傳承的忽視。
    （二） 時空層面:“教育變遷”對鄉(xiāng)村文化傳承內在機制的解構
        1. 文化傳承空間場域的破壞:
        2. 鄉(xiāng)村文化傳承主體的缺失:
    （三） 現實層面:城鄉(xiāng)文化的溝通壁壘是制約鄉(xiāng)村文化傳承的瓶頸
三、城鄉(xiāng)教育一體化進程中鄉(xiāng)村文化傳承的實踐路徑
    （一） 學校:加強校園特色文化建設, 打破文化溝通壁壘
    （二） 課程:充分挖掘鄉(xiāng)土文化精髓, 加強校本課程研發(fā)
    （三） 課堂:拓寬課堂教學的文化基礎, 發(fā)揮文化傳承主陣地的功能
    （四） 教師:提升文化自覺與實踐立場, 踐行文化傳承的使命


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3004955