基于案例的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂的融合,能有效改變課堂教學(xué)的時(shí)間與要素,促進(jìn)師范生素養(yǎng)的提升。該模式分為課前、課中與課后三個(gè)階段:課前階段的案例包括教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)分析、案例的選擇與設(shè)計(jì)、問(wèn)題與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的設(shè)計(jì)及發(fā)放、任務(wù)單的制作,課中階段包括成果展示、反饋評(píng)價(jià)、合作交流與教師精講,課后階段包括研究指引與能力訓(xùn)練�；诎咐姆D(zhuǎn)課堂教學(xué)模式需要注意案例庫(kù)與平臺(tái)的建設(shè)等。 

【文章來(lái)源】：牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,(12)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、基于案例的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的含義及特點(diǎn)
    （一）案例教學(xué)
    （二）翻轉(zhuǎn)課堂
    （三）基于案例的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
二、基于案例的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)及功能
    （一）基于案例的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有以下幾個(gè)特點(diǎn)
    （二）基于案例的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有以下功能
        1.能有效地促進(jìn)教師的發(fā)展
        2.能有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
        3.能更效地實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)論的課程目標(biāo)
三、基于案例的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的操作過(guò)程
    （一）課前階段
    （二）課堂教學(xué)階段
    （三）課后階段
四、基于案例的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用要求
    （一）構(gòu)建符合本學(xué)科特色的案例教學(xué)庫(kù)
    （二）多種策略調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性
    （三）平臺(tái)選擇的多樣性
    （四）落腳點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的理論水平與實(shí)踐能力


【參考文獻(xiàn)】：
碩士論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式滿意度調(diào)查分析[D]. 杜浩哲.曲阜師范大學(xué) 2020



本文編號(hào)：3004935