文章首先闡述了傳統(tǒng)信息技術與新興信息技術各自具有的不同作用及內涵,進而,對四大類新興信息技術在教育中的應用（特別是如何促進各級各類教育變革與創(chuàng)新方面的應用）進行簡要、但有代表性且深入的、能抓住關鍵的論述。然后,對四大類新興信息技術各自在教育中應用所具有的、前所未有的特征與優(yōu)勢作出系統(tǒng)歸納和總結。最后,希望各地教育局和各級各類學校能下大力倡導與推行以大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能和互聯(lián)網+教育這四種類型為代表的新興信息技術在教育教學中的深入應用,以早日實現(xiàn)教育信息化領域的"中國夢"。 

【文章來源】：電化教育研究. 2019,40(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、關于大數(shù)據(jù)教育應用
三、關于云計算教育應用
    （一）促進優(yōu)質資源共建與共享
    （二）助力各類教師培訓與教研
        1. 利用云平臺可從五個維度助力教師培訓進程
        2. 利用云平臺能以豐富資源及各種條件促進教研質量提升
        3. 登錄教師社區(qū),開展深化主題的教研活動
    （三）提升學科教學質量———可實施基于“互動反饋系統(tǒng)”的精準教學
四、關于“人工智能”教育應用
    （一）國內關于AI教育應用的代表性觀點
    （二）國際上關于AI教育應用的代表性觀點
    （三）近年來國際上出現(xiàn)的有關人工智能的激進觀點
五、關于“互聯(lián)網+教育”應用
    （一）CCtalk（網絡直播平臺）的應用
        1. 應用背景
        2. CCtalk直播平臺的六大優(yōu)勢
        3. CCtalk直播平臺通過三種課堂促進教育均衡發(fā)展
    （二）學習元平臺的應用
        1. 學習元平臺的內涵、結構及主要模塊
        2. 專門用于支持深度學習的四大功能模塊[12]
            （1）在線深度學習行為交互支持模塊
            （2）群體協(xié)同建構深度學習的知識進化模塊
            （3）多元聯(lián)系的深度學習行為可視化與聚類分析模塊
            （4）激勵深度學習的發(fā)展評估模塊
六、新興信息技術的特征與優(yōu)勢
七、結語



本文編號：3000117