ARCS動機(jī)模型主張從"注意力、切身性、自信心、滿足感"四要素激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動機(jī),為實(shí)踐作品導(dǎo)向型的課程教學(xué)提供了一種可操作的模式。該模型在指導(dǎo)課程教學(xué)實(shí)踐方面具有重要意義,可通過作品演示吸引注意力、任務(wù)布置具有切身性、作品完成增強(qiáng)自信心、作品展示提升滿足感等逐層深入的策略設(shè)計(jì),有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動力。 

【文章來源】：當(dāng)代教育科學(xué). 2019,(04)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、ARCS動機(jī)模型及其課程教學(xué)意義
二、基于ARCS動機(jī)模型進(jìn)行課程教學(xué)的實(shí)踐策略
    （一） 把握課程主線, 注重導(dǎo)學(xué)吸引注意力
    （二） 緊貼實(shí)際需求, 布置任務(wù)具有切身性
    （三） 瞄準(zhǔn)能力培養(yǎng), 完成作品增強(qiáng)自信心
    （四） 發(fā)揮綜合效益, 展示作品提升滿足感


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]《師范生信息化教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)》解讀[J]. 任友群,閆寒冰,李笑櫻.  電化教育研究. 2018(10)
[2]基于ARCS動機(jī)模型的CAI課件框架設(shè)計(jì)研究[J]. 柳延?xùn)|.  黑龍江高教研究. 2013(03)
[3]ARCS動機(jī)設(shè)計(jì)模型及其在高校課堂中的實(shí)踐探索[J]. 孫冬梅,刁彩霞.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2011(05)
[4]美國“ARCS學(xué)習(xí)動機(jī)設(shè)計(jì)模型”的本土化研究[J]. 陳立春.  上海教育科研. 2009(12)
[5]動機(jī)因素、學(xué)習(xí)策略、智力水平對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的影響[J]. 王振宏,劉萍.  心理學(xué)報(bào). 2000(01)



本文編號：2995622