隨著微課的興起與應(yīng)用,微課已經(jīng)成為現(xiàn)代學(xué)習(xí)的一種重要方式之一,其主要特點(diǎn)是不受空間和時(shí)間的限制,利用學(xué)習(xí)者碎片化時(shí)間完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。如何制作出符合學(xué)習(xí)者特點(diǎn)和需求的微課,讓學(xué)習(xí)者對(duì)微課的學(xué)習(xí),達(dá)到掌握其中內(nèi)容的目的,是作為職業(yè)院校教師研究的一個(gè)重要課題。本文是針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)在課程教學(xué)與改革過(guò)程中,開發(fā)微課并恰當(dāng)應(yīng)用微課在課堂教學(xué)中的一種改革與嘗試。 

【文章來(lái)源】：科學(xué)大眾(科學(xué)教育). 2019,(12)

【文章頁(yè)數(shù)】：1 頁(yè)

【文章目錄】：
1. 微課的相關(guān)概念與可行性分析
2. 有關(guān)微課開發(fā)與制作的調(diào)研
3. 微課制作的選題與應(yīng)用
    3.1 技能型知識(shí)點(diǎn)選題
    3.2 理論型知識(shí)點(diǎn)選題
4. 制作微課對(duì)教師教學(xué)改革能力的鍛煉與提升
5. 未來(lái)展望


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]微課下的高�；瘜W(xué)教學(xué)改革[J]. 張金彥,藍(lán)平,廖安平.  廣東化工. 2017(02)
[2]微課在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用研究[J]. 譚朝貴.  信息與電腦(理論版). 2016(05)



本文編號(hào)：2991536