發(fā)布時(shí)間：2021-01-21 17:28

　　在校大學(xué)生心理健康問題一直受到學(xué)界廣泛的關(guān)注,但以往的研究大多采用的是量化研究,只從數(shù)據(jù)分析的角度,對(duì)大學(xué)生的心理健康指數(shù)進(jìn)行實(shí)證分析,一般難于針對(duì)個(gè)體提出具體的實(shí)踐層面的措施。質(zhì)化研究為解決這一問題提出了新的研究思路。通過心理咨詢資料收集,對(duì)在校大學(xué)生的心理問題進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)在校大學(xué)生心理問題主要集中在人際交往、自我意識(shí)、耐挫能力及學(xué)業(yè)壓力上。開展心理健康教育應(yīng)側(cè)重對(duì)上述四個(gè)方面的關(guān)注,以提高在校大學(xué)生的心理健康指數(shù)。 

【文章來(lái)源】：河北工程大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2019,36(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、問題提出
二、對(duì)象與方法
    （一）對(duì)象
    （二）方法
    （三）過程
三、結(jié)果
    （一）人際交往
        1. 與學(xué)校同學(xué)之間的交往
        2. 與父母家人之間的交往
    （二）自卑情緒
        1. 家庭原因?qū)е碌淖员靶睦?br>        2. 身體素質(zhì)導(dǎo)致的自卑心理
    （三）耐挫能力
        1. 軀體原因?qū)е碌拇煺鄹?br>        2. 現(xiàn)實(shí)原因?qū)е碌拇煺鄹?br>        3. 對(duì)未來(lái)憂慮導(dǎo)致的挫折感
    （四）學(xué)業(yè)壓力
四、討論
    （一）注重適應(yīng)性教育
        1. 適應(yīng)環(huán)境能力
        2. 培養(yǎng)交往技巧
        3. 應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)壓力
    （二）注重自我意識(shí)教育
        1. 引導(dǎo)大學(xué)生生正確悅納自己
        2. 引導(dǎo)大學(xué)生提高自信的同時(shí)避免自負(fù)
    （三）注重挫折教育


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]略論成功教育與挫折教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)[J]. 陳劍昆.  教育探索. 2015(01)
[2]挫折因素對(duì)大學(xué)生內(nèi)隱攻擊性的影響[J]. 何欣嘏,孫凱.  中國(guó)健康心理學(xué)雜志. 2013(01)
[3]大學(xué)生父母關(guān)系感知及其與安全感和特質(zhì)焦慮的關(guān)系[J]. 張娥,訾非.  中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2012(06)
[4]河南大學(xué)心理咨詢中心大學(xué)生心理咨詢案例分析[J]. 王瑤,顧紅.  中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生. 2009(05)
[5]大學(xué)生挫折教育探析[J]. 房宏宇.  中國(guó)冶金教育. 2003(01)
[6]社會(huì)科學(xué)中的定性研究方法[J]. 陳向明.  中國(guó)社會(huì)科學(xué). 1996(06)



本文編號(hào)：2991591