本文關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校新任教師專業(yè)成長(zhǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文在探討中等職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)上,通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料、訪談等方式了解當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校新任教師專業(yè)成長(zhǎng)的現(xiàn)狀,并依據(jù)衡量教師專業(yè)成長(zhǎng)的四個(gè)方面,即專業(yè)動(dòng)機(jī)與態(tài)度、專業(yè)理想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力,對(duì)中等職業(yè)學(xué)校新任教師進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果表明,中等職業(yè)學(xué)校新任教師不論是在專業(yè)動(dòng)機(jī)與態(tài)度上,還是在專業(yè)理念方面都處于較低的水平；新任教師能夠較清楚地認(rèn)識(shí)到自身在專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力方面存在的薄弱環(huán)節(jié),但是未能對(duì)自己的專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行較好的規(guī)劃。針對(duì)這一調(diào)查結(jié)果,文章從中等職業(yè)學(xué)校新任教師自身因素和組織環(huán)境因素兩個(gè)方面入手對(duì)他們?cè)趯I(yè)成長(zhǎng)方面存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。最后,文章立足于問(wèn)題的解決,分別從新任教師自身、學(xué)校和政府部門三個(gè)層面出發(fā),尋求加快中等職業(yè)學(xué)校新任教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑,實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校新任教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
【關(guān)鍵詞】：中等職業(yè)學(xué)校 新任教師 專業(yè)成長(zhǎng) 調(diào)查研究
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G451.1
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-6
• 目錄6-7
• 第一章 緒論7-14
• 一、課題的研究背景7-9
• 二、國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)研究綜述9-11
• 三、課題研究的意義11-12
• 四、課題研究的框架與方法12-14
• 第二章 中等職業(yè)學(xué)校新任教師專業(yè)成長(zhǎng)的理論基礎(chǔ)14-22
• 一、新任教師專業(yè)成長(zhǎng)的相關(guān)概念14-15
• 二、新任教師專業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展歷程與特征15-19
• 三、新任教師專業(yè)成長(zhǎng)的理論依據(jù)19-22
• 第三章 中等職業(yè)學(xué)校新任教師專業(yè)成長(zhǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查分析22-33
• 一、研究目的22
• 二、研究對(duì)象22
• 三、中等職業(yè)學(xué)校新任教師專業(yè)成長(zhǎng)存在的問(wèn)題22-27
• 四、中等職業(yè)學(xué)校新任教師專業(yè)成長(zhǎng)的影響因素分析27-33
• 第四章 中等職業(yè)學(xué)校新任教師專業(yè)成長(zhǎng)的思考與對(duì)策33-44
• 一、教師個(gè)體的專業(yè)自覺(jué)與自主成長(zhǎng)33-37
• 二、學(xué)校組織的專業(yè)引領(lǐng)與制度保障37-41
• 三、政府部門的政策跟進(jìn)與資源支撐41-44
• 結(jié)論44-45
• 參考文獻(xiàn)45-47
• 附錄47-50
• 致謝50

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校新任教師專業(yè)成長(zhǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：299017