針對教師培訓中培訓需求缺失、培訓內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理、培訓模式不完善等問題,用"具體個人"作為教育學中人學的支點,從以下四個方面去提高培訓的針對性和實效性:培訓動機變"塑造教師"為"自我塑造",培訓目標變"劃一性"為"參差性",培訓內(nèi)容變"統(tǒng)一性"為"多重性",培訓模式變"單一性"為"多樣性"。 

【文章來源】：教學與管理. 2019,(11)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：2985429