農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展是提升教育質(zhì)量與實現(xiàn)教育公平的關(guān)鍵所在。要破解傳統(tǒng)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展困境,需發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)所具有的中心性和引導(dǎo)性的力量,才有可能找到創(chuàng)造性的解決方案。文章結(jié)合用戶生成內(nèi)容、混合學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建以及數(shù)字原住民等互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用,提出"互聯(lián)網(wǎng)+"農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展協(xié)同互助機制,建立起"教師生成內(nèi)容"的實踐導(dǎo)向、"三度互促"的發(fā)展環(huán)境和"協(xié)同互助"的支持服務(wù)體系,利用"互聯(lián)網(wǎng)+"環(huán)境,將傳統(tǒng)時代農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的非良性循環(huán)機制轉(zhuǎn)換成為協(xié)同互助的創(chuàng)新機制。 

【文章來源】：電化教育研究. 2019,40(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、背景
二、農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的結(jié)構(gòu)性困境
    （一） 教師專業(yè)發(fā)展機制
    （二） 互聯(lián)網(wǎng)對教師專業(yè)發(fā)展的影響
    （三） 農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的困境
三、互聯(lián)網(wǎng)重構(gòu)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展機制的著力點
    （一） 明確發(fā)展導(dǎo)向:用戶生成內(nèi)容式的實踐導(dǎo)向
    （二） 延伸發(fā)展環(huán)境:構(gòu)建面授+在線+移動的混合學(xué)習(xí)環(huán)境
    （三） 重塑支持服務(wù)體系:數(shù)字原住民成為教師共同體中的新生力量
四、“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的協(xié)同互助機制
    （一） 明確發(fā)展導(dǎo)向:嵌入工作情境的教師生成內(nèi)容
    （二） 構(gòu)建發(fā)展環(huán)境:三度互促的混合學(xué)習(xí)環(huán)境
    （三） 重塑支持服務(wù)體系:職前教師與農(nóng)村教師的協(xié)同互助
五、基于創(chuàng)新機制的規(guī)�；瘧�(yīng)用實踐


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：2981616