隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步與發(fā)展,現(xiàn)代社會(huì)日新月異,人類(lèi)從此邁入信息化時(shí)代,面對(duì)大數(shù)據(jù)和各種信息,現(xiàn)代教育教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)改革與實(shí)踐是需要我們認(rèn)真思考的問(wèn)題。因此,以大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)為例,探究信息化時(shí)代下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂教學(xué)信息化的相關(guān)問(wèn)題,對(duì)于大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中出現(xiàn)的若干問(wèn)題給予分析,針對(duì)問(wèn)題作者提出相應(yīng)的教學(xué)改革策略,結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際情況,展開(kāi)實(shí)踐。 

【文章來(lái)源】：當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究. 2019,(24)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、信息化時(shí)代下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的背景
    1. 現(xiàn)代信息技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)課堂的融合
    2. 現(xiàn)代教學(xué)課堂對(duì)教師信息教學(xué)技能的要求
二、當(dāng)前大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的若干問(wèn)題
    1. 課堂教學(xué)氛圍淡漠，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下
    2. 沿襲傳統(tǒng)教學(xué)課堂，學(xué)生主體地位不突出
    3. 課堂知識(shí)呈現(xiàn)局限，缺乏相應(yīng)的知識(shí)補(bǔ)充
三、信息化時(shí)代下大學(xué)語(yǔ)文相關(guān)教學(xué)策略及具體實(shí)踐
    1. 教師充分運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣
    2. 創(chuàng)新現(xiàn)代大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，增強(qiáng)師生互動(dòng)交流
    3. 教師積極提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維
    4. 教師多開(kāi)設(shè)教學(xué)實(shí)踐型活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
四、結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]推進(jìn)“大學(xué)語(yǔ)文”課程改革 加強(qiáng)“大學(xué)語(yǔ)文”素質(zhì)教育[J]. 王燦龍.  漢字文化. 2019(09)
[3]論立德樹(shù)人在“大學(xué)語(yǔ)文”中的價(jià)值實(shí)現(xiàn)[J]. 萬(wàn)志全,龍溪虎.  南昌工程學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(02)
[4]基于高職高專(zhuān)院校人文素質(zhì)培養(yǎng)的大學(xué)語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐探索——以畢節(jié)醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校為例[J]. 李全星,楊敏.  戲劇之家. 2018(29)
[5]批判性思維能力培養(yǎng)融入高職大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的運(yùn)用探究[J]. 陳慧姝.  教育教學(xué)論壇. 2019(14)
[6]《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)模式新探——以隴南師專(zhuān)非語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生為例[J]. 魏紅霞.  漢字文化. 2019(04)
[7]影響大學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文的不利因素及對(duì)策[J]. 周家洪.  高等農(nóng)業(yè)教育. 2002(08)
[8]大學(xué)語(yǔ)文在素質(zhì)教育中的定位[J]. 梁晨霞.  運(yùn)城高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào). 2001(04)
[9]試論“大學(xué)語(yǔ)文”在素質(zhì)教育中的地位和作用[J]. 李全祥.  遼寧商務(wù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2001(02)



本文編號(hào)：2981522