本文關(guān)鍵詞：教學(xué)的道德性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 教學(xué)是促進人的發(fā)展,延續(xù)人的生命的活動,使人“文明化”,為人的生存、發(fā)展服務(wù),維持著生命的延續(xù),創(chuàng)造生命的意義。 教學(xué)道德性是指教學(xué)自身而言的,也就是說,它是指教學(xué)自身是道德或不道德、是善或是惡,這樣,教學(xué)道德將關(guān)涉到一切教學(xué)行為、教學(xué)活動和教學(xué)要素。本文以倫理為視角在整體上探討教學(xué)問題,意圖通過此番研討,能夠改進時下遭功利主義滲透的教學(xué)實踐與教學(xué)論研究,為教學(xué)的道德性尋求理論支持和實踐的可能性。 本文的出發(fā)點在于當下教學(xué)實踐的現(xiàn)實困境——我們的教育造就出了一批又一批有知識的“單面人”。這樣的結(jié)果證明了我們的教育和教學(xué)理念存在偏失,因而德育沒有吸引力和滲透力;教師充當?shù)闹皇羌兇庵R的傳受者;我們的課程告訴學(xué)生的是“知識就是力量”,而沒有告訴學(xué)生真正的知識在于擁有道德性之美。 當然,本文也并沒有在根本上否認當前教學(xué)實踐活動所具有的意義和價值,基于對任何事物都有可資改進的想法,也正是因為對當前教育活動的熱切關(guān)注,才使本文成為必要,進而成為作者冥思苦想的思考原點。盡管這樣的思考未必真切、也未必完善,但那依然是作者自認為是在通向完善的“路上”。 本文分為五個部分: 第一部分為導(dǎo)論部分,本部分主要包括研究緣起、國內(nèi)外的研究狀況以及本文研究的思路與方法。 第二部分為基本概念辨析部分,在這一部分中,作者辨析了本文討論主題中的幾個基本概念:道德與倫理的概念及其區(qū)別;教學(xué)道德性的內(nèi)涵是什么,其中包括了對教學(xué)道德性與教學(xué)倫理、教學(xué)道德性與道德教學(xué)(德育)、教學(xué)道德性與教學(xué)教育性這三組概念的辨析,通過辨析明確了本文對教學(xué)道德性的定義。 第三部分為教學(xué)道德性的現(xiàn)狀與問題,本文主要從四個方面來探討:社會環(huán)境上,對當下中國社會道德失范大環(huán)境的回應(yīng);教學(xué)實踐上,對偏離合乎道德性教學(xué)的教學(xué)實踐觀的糾正;理論批判上,對道德與知識二元劃分的理論批判;立論基礎(chǔ)上,對實踐性教學(xué)理論觀的建構(gòu)。 第四部分為本文倡導(dǎo)的教學(xué)道德性的表征,主要有四個方面的內(nèi)容:人性、自主、合作與發(fā)展。 第五部分為對如何實踐教學(xué)道德性提出了幾點初淺的看法。我們認為,應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容中進行道德性滲透;教學(xué)主體應(yīng)該積極意識到并努力實踐道德提升;教學(xué)過程應(yīng)進行道德性踐行;教學(xué)評價應(yīng)滿足道德標準。
【關(guān)鍵詞】：教學(xué) 道德 實踐 表征
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G420
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-7
• 導(dǎo)論7-15
• (一) 研究緣起7-8
• (二) 研究現(xiàn)狀8-12
• (三) 研究思路與方法12-15
• 一、道德與教學(xué)的道德性15-23
• (一) 道德、倫理概念的分析15-17
• (二) 教學(xué)道德性的內(nèi)涵17-23
• 二、教學(xué)道德性的現(xiàn)狀與問題23-35
• (一) 當下中國社會環(huán)境中的道德失范23-24
• (二) 教學(xué)實踐上出現(xiàn)脫離道德要求的行為24-28
• (三) 教學(xué)觀中存在道德與知識的二元結(jié)構(gòu)28-31
• (四) 實踐性教學(xué)理論觀的初步構(gòu)想31-35
• 三、教學(xué)道德性的表征35-43
• (一) 在多元中貫穿人性37-38
• (二) 在引導(dǎo)中體現(xiàn)自主38-40
• (三) 在平等中展示合作40-41
• (四) 在獨立中追求發(fā)展41-43
• 四、教學(xué)道德性的實踐43-53
• (一) 教學(xué)內(nèi)容的道德性滲透43-45
• (二) 教學(xué)主體的道德性提升45-48
• (三) 教學(xué)過程的道德性實踐48-50
• (四) 教學(xué)評價的道德標準50-53
• 結(jié)語53-55
• 參考文獻55-59
• 后記59

【引證文獻】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 張帆;教學(xué)方式變革中的倫理問題研究[D];沈陽師范大學(xué);2011年

2 袁國賢;高校思想政治教育與心理健康教育結(jié)合途徑的研究[D];重慶理工大學(xué);2011年

3 王黎祥;大學(xué)教學(xué)倫理失范研究[D];湖南工業(yè)大學(xué);2011年

4 許巖;語文課堂教學(xué)的倫理透視[D];青島大學(xué);2012年

5 姚開瓊;幼兒教師言語道德失范的審思[D];湖南師范大學(xué);2012年

6 智永敏;倫理視角下的大學(xué)教學(xué)研究[D];廣西師范大學(xué);2013年

7 張獻偉;中小學(xué)教師教學(xué)倫理的課堂考察[D];河南大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：教學(xué)的道德性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號：296932