發(fā)布時(shí)間：2017-04-09 19:02

  本文關(guān)鍵詞：蘇青女子教育思想評述，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 蘇青(1914-1982年)是上海淪陷時(shí)期一位著名的女作家。她的小說《結(jié)婚十年》、《歧途佳人》及散文集《浣錦集》等很多作品都是圍繞女性生活而寫。蘇青根據(jù)切身體驗(yàn),站在女性的角度,對我國的女子教育問題提出了一系列獨(dú)特的見解,至今讀來仍令人深思。 本文在緒論部分就蘇青女子教育思想的研究意義做了簡要說明：蘇青的女子教育思想為探討我國近代女子教育提供了一個(gè)客觀的視角；蘇青的女子教育思想中的一些觀點(diǎn)對現(xiàn)今的女子教育仍有可借鑒之處。其次通過對課題研究現(xiàn)狀的介紹和分析,發(fā)現(xiàn)其女子教育思想?yún)s鮮為人知少有人涉獵。本研究以微觀的角度考察凡俗人生中平凡女性世俗的女子教育思想；跳出教育家的樊籬,以受教育的個(gè)體的教育經(jīng)歷和體會(huì)出發(fā)來審視教育；跳出教育文本從文學(xué)文本中探究教育思想的發(fā)展理路。 論文正文由四部分組成 第一部分詳細(xì)介紹了蘇青女子教育思想形成的背景及蘇青的受教育經(jīng)歷。蘇青生活的時(shí)代正是中國本土文化深受西方文化沖擊的時(shí)代,這一時(shí)代接受了教育的知識女性在新舊文化的雙重影響下,既向往新女性的獨(dú)立和自由,又?jǐn)[脫不了自身所受傳統(tǒng)文化的禁錮,使得她們面臨著新的困惑和挑戰(zhàn)。蘇青便是其中的一員。 第二部分我們通過對蘇青作品的挖掘呈現(xiàn)了蘇青鮮為人知的女子教育思想。首先她通過自己的作品向人們透視了新女性的兩難處境：知識女性面臨家庭與社會(huì)之抉擇的矛盾,出走“娜拉”們的困境,其次,蘇青以己身體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)批判了我國二十世紀(jì)初的女子教育：反對“男女平等”；批判我國二十世紀(jì)初女子教育的男性化特征。最后蘇青嘗試尋找女性人生的新出路：培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)自立、人格獨(dú)立及家庭責(zé)任兼?zhèn)涞耐昝琅裕唤Y(jié)婚養(yǎng)孩子的職業(yè)化；“因性施教”教育觀；“因材施教”——家政常識教育與職業(yè)教育；女性的生理衛(wèi)生教育。 第三部分以辨證唯物主義的觀點(diǎn)對蘇青的女子教育思想給與盡可能客觀公正全面的評價(jià)。挖掘出蘇青女子教育思想中的積極的一面：現(xiàn)實(shí)性、獨(dú)特性、超前性,為改進(jìn)現(xiàn)今的女子教育提供借鑒的依據(jù),同時(shí)應(yīng)認(rèn)識到蘇青女子教育思想中消極的一面：不徹底性、矛盾性、空想性,進(jìn)而在實(shí)際研究中避免犯同樣的錯(cuò)誤。 第四部分,基于對蘇青女子教育思想的研究,提出對當(dāng)今女子教育的啟示：承認(rèn)和接受女性的天然責(zé)任并以此為榮譽(yù)；注重女性自我反思；法律上確定女性勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值,保障女性的自主權(quán)利；改變女子教育的男性化特征,關(guān)注女性的身心健康。
【關(guān)鍵詞】：蘇青 女子教育 婦女
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G529
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 一、緒論8-11
• (一) 選題意義8-9
• (二) 研究現(xiàn)狀9-11
• 二、蘇青女子教育思想形成的背景11-22
• (一) 時(shí)代背景11
• (二) 社會(huì)環(huán)境文化背景11-14
• 1. 寧波-蘇青女子教育思想的孕育地11-13
• 2. 上海-蘇青女子教育思想的成熟地13-14
• (三) 蘇青的教育軌跡14-22
• 1. 江南開明士紳家庭中的女孩14-18
• 2. 學(xué)校中的女學(xué)生18-22
• 三、教育思想22-36
• (一) 透視新女性的兩難處境22-24
• 1. 知識女性面臨家庭與社會(huì)之抉擇的矛盾22-23
• 2. 出走"娜拉"們的困境23-24
• (二) 以己身體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)批判我國二十世紀(jì)初的女子教育24-29
• 1. 反對"男女平等"24-26
• 2. 批判我國二十世紀(jì)初女子教育的男性化特征26-29
• (三) 嘗試尋找女性人生的新出路29-36
• 1. 培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)自立、人格獨(dú)立及家庭責(zé)任兼?zhèn)涞耐昝琅?/span>29-30
• 2. 結(jié)婚養(yǎng)孩子的職業(yè)化30-32
• 3. "因性施教"教育觀32-33
• 4. "因材施教"——家政常識教育與職業(yè)教育33-34
• 5. 女性的生理衛(wèi)生教育34-36
• 四、對蘇青女子教育思想的評價(jià)36-41
• (一) 蘇青女子教育思想的進(jìn)步性36-38
• 1. 現(xiàn)實(shí)性36-37
• 2. 獨(dú)特性37
• 3. 超前性37-38
• (二) 蘇青女子教育思想的局限性38-41
• 1. 不徹底性38-39
• 2. 空想性39
• 3. 矛盾性39-41
• 五、對當(dāng)今女子教育的啟示41-45
• (一) 承認(rèn)和接受女性的天然責(zé)任并以此為榮譽(yù)41-42
• (二) 注重女性自我反思42
• (三) 法律上確定女性勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值,保障女性的自主權(quán)利42-43
• (四) 改變女子教育的男性化特征,關(guān)注女性的身心健康43-45
• 結(jié)語45-47
• 參考文獻(xiàn)47-50
• 致謝50-51
• 攻讀碩士學(xué)位期間的科研成果51-52

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 吳成年;論蘇青創(chuàng)作中獨(dú)特的女性視角[J];廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1998年03期

2 徐曉芳;;蘇青散文淺析[J];吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào);2006年02期

3 劉光磊;論《四明日報(bào)》的立場、言論和新聞[J];寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(人文科學(xué)版);1999年04期

4 孫麗玲;;20世紀(jì)40年代的都市女性寫作——張愛玲蘇青創(chuàng)作論[J];曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào);2006年02期

5 劉艷;市民文化的女性言說——張愛玲、蘇青創(chuàng)作品格論[J];山東社會(huì)科學(xué);2004年05期

6 劉聰;;人性視閾中的女性關(guān)懷——梁實(shí)秋的女性觀[J];世界華文文學(xué)論壇;2006年03期

7 張家平;兩種觀照——張愛玲與蘇青作品比較[J];上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2001年01期

8 史靜寰;現(xiàn)代西方女性主義的教育理論與實(shí)踐[J];山西師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2000年03期

9 余子明;從鄉(xiāng)村到都市:晚清紳士群體的城市化[J];史學(xué)月刊;2002年08期

10 竺菊英;近代寧波商業(yè)發(fā)展述評[J];商業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理;1995年01期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 成秀萍;顛覆父權(quán)體制的女性書寫——從女性主義視角解讀張愛玲的小說[D];蘇州大學(xué);2001年

2 李鳳蘭;中國現(xiàn)代女性小說女性意識的發(fā)展[D];華中師范大學(xué);2002年

3 任靜;海派女作家筆下的上海生活[D];南京師范大學(xué);2004年

4 賀紹華;四十年代女作家筆下的都市人生[D];華中師范大學(xué);2005年

5 羅毅霞;從女性主義角度比較張愛玲王安憶的小說[D];華中師范大學(xué);2006年

6 段金花;魯迅與張愛玲的女性觀比較[D];山東師范大學(xué);2005年

7 單宏月;張愛玲女性意識的內(nèi)省傾向[D];東北師范大學(xué);2006年

8 陳巖;蘇青創(chuàng)作的市民情結(jié)[D];中央民族大學(xué);2007年

9 閆東艷;張愛玲小說創(chuàng)作中的女性世界[D];天津師范大學(xué);2007年

10 汪貴霞;蘇青長篇小說研究[D];安徽大學(xué);2007年

  本文關(guān)鍵詞：蘇青女子教育思想評述，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：295890