青春期是一個具有特定風險和可能造成傷害性結果的時期,青少年在這一時期有更多的機會接觸到潛在的風險情境并參與一些冒險行為。學校環(huán)境對青少年來說是一個重要的發(fā)展環(huán)境,教師、其他學校工作人員和同伴群體等都可以對青少年的行為和結果產(chǎn)生重大影響。學校聯(lián)結是青少年時期的一個關鍵保護因素,與青少年學業(yè)、健康和行為結果有關。基于學校干預的健康促進學校模式在青少年冒險行為干預和心理健康促進方面具有重要作用。 

【文章來源】：牡丹江師范學院學報(社會科學版). 2019年06期

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、前言
二、學校聯(lián)結與青少年冒險行為
    （一）學校情感聯(lián)結和冒險行為
    （二）學校認知聯(lián)結和冒險行為
    （三）學校行為聯(lián)結和冒險行為
三、青少年冒險行為的學校干預模式
    （一）教學策略和課程設計
    （二）教師專業(yè)發(fā)展與培訓
    （三）建立合作伙伴關系
四、對青少年冒險行為干預研究的評價和展望


【參考文獻】：
期刊論文
[1]大學生情緒調(diào)節(jié)自我效能感對抑郁的影響:情緒調(diào)節(jié)方式的中介作用[J]. 周碧薇,錢志剛.  牡丹江師范學院學報(哲學社會科學版). 2018(02)
[2]當代大學生心理健康特點及預防體系初探[J]. 段彩彬.  牡丹江師范學院學報(哲學社會科學版). 2018(01)
[3]青少年高冒險行為與大腦發(fā)展[J]. 周麗華,張曉賢.  心理學探新. 2012(03)
[4]大學生心理健康風險評估及危機干預[J]. 吳彩虹.  湖南財政經(jīng)濟學院學報. 2011(02)
[5]兒童冒險行為的影響因素[J]. 鄭睿,張麗錦.  心理科學進展. 2009(04)



本文編號：2955275