無論是在每年報名的考生中間,還是在被錄取的考生中間,復(fù)讀生一直都穩(wěn)定地占據(jù)相當大的比例。本文在理性人假設(shè)的基礎(chǔ)上,利用經(jīng)濟學(xué)的分析框架,首先建立了兩個理論模型以刻畫復(fù)讀生們的微觀選擇,之后利用寧夏自治區(qū)2001-2010年的高考數(shù)據(jù),從實證的角度證明了文章的假說——第一,復(fù)讀生會根據(jù)以往考生的經(jīng)驗判斷自己的復(fù)讀前景,而相對第1次高考而言,復(fù)讀生在第2次考試中也的確獲得了更高的成績;第二,在復(fù)讀生風險偏好程度更低的假設(shè)下,他們在填報志愿時會更加保守,因此被同一所院校錄取時,復(fù)讀生的成績平均來看相應(yīng)地高于應(yīng)屆生。 

【文章來源】：教育與經(jīng)濟. 2019年02期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：11 頁

【部分圖文】：

復(fù)讀生在第1次高考結(jié)束時的微觀決策(二)模型2

最優(yōu)化的情況下:應(yīng)屆生填報c2的是分數(shù)在sBm和s2之間的考生，他們以某個遞減的概率被錄取;加上分數(shù)更低的、在sAm與sBm之間的考生，他們以同樣的、遞減的概率被錄齲復(fù)讀生填報c2的是分數(shù)僅僅是在sBm和s2之間的考生，他們也以同樣的、遞減的概率被錄泉——因此在c2錄取的考生中間，復(fù)讀生的平均分也要更高。換言之，我們得到了假說(2):在復(fù)讀生風險偏好程度更低的假設(shè)下，他們在填報志愿時會更加保守，因此當我們從院校的角度出發(fā)，很有可能發(fā)現(xiàn)被錄取的復(fù)讀生成績要高于應(yīng)屆生。圖2應(yīng)屆生(左側(cè))和復(fù)讀生(右側(cè))在第2次高考結(jié)束時的微觀決策最后需要指出的是，我們并沒有指出上述模型是基于順序志愿還是平行志愿，因為這兩種填報方式都不影響最終的結(jié)論。事實上，該模型的關(guān)鍵之處在于考生“始終”面臨———填報c1，追求一個較低但是有絕對保證的效用;以及填報c2，追求一個更高但是沒有絕對保證的效用———之間的權(quán)衡:在順序志愿的制度下，填報c1有可能分數(shù)不夠而無法錄取，同時排序靠后的志愿又因為錄滿了其他考生再次無法錄取，因此風險規(guī)避程度較高的考生會選擇一開始就填報c2。同樣地，在平行志愿下，假設(shè)允許填報N個平行志愿，此時從c1往下考慮，質(zhì)量接近c1的c1_2、c1_3、……、c1_N同樣無法保證“一定錄缺，因此至少在第N個平行志愿的選擇上，考生也要面臨是填報接近c1的c1_N，還是填報c2的權(quán)衡，而此時風險規(guī)避程度較高的、考分位于sam和sbm之間的復(fù)讀考生，依然會選擇后者。②三、數(shù)據(jù)本文使用的數(shù)據(jù)來自寧夏回族自治區(qū)教育部門的高考統(tǒng)計，其中包括2001－2010年間寧夏全部考生的高考報名信息、分數(shù)③、錄取院校以及

均值標準差男生219300．3410．474498800．6100．488女生219300．6590．474498800．3900．488漢族219300．7960．403498800．8310．375回族219300．1940．395498800．1600．367其他少數(shù)民族219300．0100．099498800．0090．094城鎮(zhèn)戶籍219300．3810．486498800．3660．482農(nóng)村戶籍219300．6190．486498800．6340．482第1次高考分數(shù)21930387．655．9649880369．863．26第2次高考分數(shù)21930425．461．2949880414．370．63第1次被錄取219300．2320．422498800．2070．405第2次被錄取219300．7940．404498800．8020．398圖3復(fù)讀生前后兩次考試分數(shù)的分布第二步考慮文章提出的假說2———從院校的角度出發(fā)，被錄取的復(fù)讀生成績平均來看要高于應(yīng)屆生。我們篩選出2001－2010年間同時錄取應(yīng)屆生和復(fù)讀生的所有院校，區(qū)分文理之后，對這兩類學(xué)生分別求其高考分數(shù)均值，例如2010年的寧夏大學(xué)，其文科招生中復(fù)讀生的平均分為460．8分，應(yīng)屆生則為441．0分———此時我們得到了一個平均來看復(fù)讀生成績更高的觀測值;其理科招生中復(fù)讀生的平均分為449．6分，應(yīng)屆生為446．2分———此時我們又得到了一個平均來看復(fù)讀生成績更高的觀測值……我們對所有的這些觀測值做描述統(tǒng)計，結(jié)果如下表所示，其中均值的含義即為“(不同院校)復(fù)讀生/應(yīng)屆生錄取平均分”的均值。表3復(fù)讀生/應(yīng)屆生各院校錄取平均分的描述統(tǒng)計文科考生理科考生變量觀測值均值標準差觀測值均值標準差復(fù)讀生錄取平均分3，820442．264．455，519434．174．52應(yīng)屆生錄取平均分3，820426．976．175，519424．484．54虛擬變量:錄取平均分復(fù)讀生更高3，8200．6640．4725，5190．6030．489虛擬變量:錄取平均分復(fù)讀生更低3，8200．3310．4715，5190．3880．487虛擬變量:錄取平均分兩者相?


本文編號：2943201